IdR Educazione del carattere Mario Comoglio Docente ordinario emerito Università Salesiana Roma Service-learning L apprendimento del servizio Aiutiamo gli studenti a vedersi come esseri sociali e politici e diventare protagonisti nelle comunità e nel mondo più ampio. Negli anni di diffusione e di pratica dell educazione del carattere nelle scuole, tra i vari tratti o atteggiamenti si è via via sentita la necessità di non trascurare un aspetto oggi particolarmente studiato: il comportamento prosociale o anche quello della responsabilità verso gli altri. A questo proposito si sono discusse e approfondite giustificazioni e strategie educative che comunemente vengono richiamate come «apprendimento al servizio o service-learning. Il termine, datato al 1969, riassume sia il contenuto sia la modalità educativa, ma anche diversi approcci con l obiettivo di educare le giovani generazioni al servizio della comunità più ampia di quella strettamente locale. /R VIRQGR H OH SUHPHVVH JLXVWL FDWLYH del VHUYLFH OHDUQLQJ Nell educazione del carattere non possono mancare i valori della giustizia e dell attenzione agli altri. Gli studenti devono essere sia empatici sia agenti capaci di intervenire nell ambito sociale esaminando criticamente situazioni ingiuste e partecipando a processi politici. Sfruttando l idealismo per realizzare un mondo migliore quindi per «guarire, riparare e trasformare il mondo , L Ora di Religione 8 gli studenti devono imparare a riflettere su situazioni, a generare idee e a trovare risorse. Per questo sanno raccogliere documenti, condurre interviste e fare osservazioni sul mondo che li circonda, affrontare ignoranza o pregiudizio, coltivare una «coscienza critica delle prospettive degli altri e comprendere sia i privilegi di alcuni sia l oppressione di altri che sono all origine di conflitti sociali. In altre parole, gli studenti devono imparare a vedersi come esseri sociali e politici e diventare protagonisti nelle comunità e nel mondo più ampio. Attraverso il coinvolgimento nell azione sociale, gli studenti arrivano a credere in se stessi come agenti morali. Per raggiungere questo obiettivo, gli insegnanti devono sapere creare un atmosfera nella quale gli studenti si sentano a proprio agio nel comprendere e nell esprimere idee proprie, ma, soprattutto, richiede che gli insegnanti sappiano immaginare un curricolo non vincolato da rigidi confini disciplinari, che gli studenti incontrino problemi reali, analizzino criticamente le ragioni di atti e condizioni ingiuste e, di conseguenza, resistano al pessimismo di non poter cambiare il mondo. Le aule e le scuole devono diventare ambienti che offrano agli studenti l opportunità di discutere di problemi che riguardano il loro ambiente, la loro comunità e sviluppino un processo decisionale, varie regole, e risolvano conflitti. Nel processo di costruzione della comunità, gli studenti acquisiscono prospettive sui principi di giustizia ed equità sperimentando deliberazioni Aprile-Maggio 2023