RUBRICHE Nuove tecniche e strategie didattiche Apprendimento collaborativo: diventare gruppo, costruire comunità &RRSHUDWLYH /HDUQLQJ zare un enorme potenziale di interazioni spesso ignorato o sotto utilizzato. «Imparare non è solo un processo individuale. La dimensione sociale dell apprendimento svolge un ruolo significativo. In tal senso, molte sono le forme di interazione e collaborazione che possono essere introdotte (dall aiuto reciproco all apprendimento cooperativo, all apprendimento tra pari), sia all interno della classe, sia attraverso la formazione di gruppi di lavoro con alunni di classi e di età diverse (Indicazioni Nazionali, 2012). L apprendimento del bambino è, in ogni contesto, innanzitutto sociale (così come esplicitato nelle Indicazioni Nazionali) e perciò la scuola deve promuovere forme di apprendimento collaborativo che favoriscano e agevolino non solo lo sviluppo cognitivo, ma anche quello relazionale, sociale, emotivo degli alunni, permettendo loro di vivere l esperienza dello stare insieme alla luce dei valori democratici. Perché una classe diventi comunità di apprendimento è necessaria l azione intenzionale e competente degli insegnanti, appassionati, motivati, informati, formati, capaci di ricorrere a modalità organizzative e a strategie didattiche che prevedono modalità collaborative di apprendimento. Docenti in grado di organizzare ambienti di apprendimento polifunzionali, significativi e produttivi, capaci di gestire con autorevolezza le dinamiche relazionali, disposti all accoglien- Eleonora Farina Insegnante La scuola è il luogo di apprendimento per eccellenza, in cui si integrano conoscenze, abilità e competenze anche attraverso la promozione di una cultura del benessere, condivisa dall insieme di tutti gli attori della comunità scolastica (docenti, studenti, dirigenti, famiglie, territorio, ecc.), in funzione dei bisogni esistenti o di quelli emergenti, bisogni che cambiano anche con il cambiare dei tempi. Diviene così imprescindibile riuscire a trovare e a utilizzare metodi che facilitano l ottimizzazione dell apprendimento, soddisfacendo i bisogni di studio dei singoli e dell intero gruppo classe. $PELHQWH VRFLDOH GL DSSUHQGLPHQWR Si va a scuola per imparare insieme agli altri, non semplicemente per imparare, in quanto la relazione didattica ha luogo in un contesto di relazioni umane, la classe. L aula come luogo di molteplici interazioni sociali. Nel corso dei mesi e degli anni la qualità sociale di questo raggruppamento evolve, si sviluppano numerose dinamiche di interazioni, si formano e riformano gruppi amicali, di interesse, di competizione, ecc. Dal punto di vista pedagogico, prestare attenzione alla dimensione sociale contribuisce a valoriz- L Ora di Religione 54 Novembre 2023