FORMAZIONE

EDITORIALE - Iniezioni di “cemento” di Valter Rossi

FATTI QUOTIDIANI - L’amore non è fatto di cose di Aldo Basso

IL PUNTO - Morale e Grazia di Nicola Incampo

PRIMO PIANO - Chiesa e Scuola di Pierantonio Tremolada

VIRTÙ UMANE DEGLI IDR - Chiamati a giustizia di Flavia Montagnini

PSICOLOGIA - L’interdipendenza di Mario Comoglio

EDUCARE LE EMOZIONI - Avere paura non significa essere fifoni di Elisabetta Serra

SCUOLA E FAMIGLIA - Stili genitoriali e modelli educativi di Patrizia Cupini

PROGETTAZIONE DIDATTICA - Gli aspetti generali/2 di Guglielmo Borgia

CANTIERE SCUOLA - 40 anni di Concordato di Sergio Cicatelli

INFANZIA

UNITÀ DI APPRENDIMENTO/5 - In cordata di Clio Griso

OSSERVO E AGISCO - L’importanza di essere generosi di Francesca Fabris

RACCONTARE PER EDUCARE - Il segreto della felicità di Bruno Ferrero - Francesca Sgarrellao

OUTDOOR IRC - Per un piatto di lenticchie Esaù perse la testa! di Ludovica Mazzuccato

PRIMARIA

UNITÀ DI APPRENDIMENTO/5 - La solidarietà di Diego Donna e Collaboratori

EDUCAZIONE AMBIENTALE - Flussi e interazioni/2 di Massimo Da Vià - Marco Glisoni

A SCUOLA DI PACE E AMICIZIA - Litigare bene a cura della Fraternità SERMIG

BIBBIA APERTA - Il viaggio della Parola di Monica Prandi

ARTE E RELIGIONE - Il Padre misericordioso di Francesca Sgarrella

INTELLIGENTEMENTE - Una pennellata di solidarietà di Ludovica Mazzuccato

DIDATTICHE SPECIALI - Uno per tutti, tutti per uno di Simonetta Michelotti

CURRICOLO VERTICALE - «...ed ecco era cosa molto buona» di Giordana Cavicchi

RUBRICHE

NUOVE TECNICHE E STRATEGIE DIDATTICHE - Circle time di Eleonora Farina

TEMI E PERSONE - L’arte di educare all’arte di Daniela Mesiti

TECNOLOGIE PER LA DIDATTICA - PEGI, per scegliere il contenuto giusto in rete di Francesco Valfrè

L’ESPERTO RISPONDE - Problemi giuridici e amministrativi di Sergio Cicatelli

SCAFFALE - Biblioteca per la scuola a cura della Redazione

FILMINSIEME - Mr Indifferent di Ilaria Falcone

FORMAZIONE IDR Psicologia: i bambini oggi Un equilibrio da educare L interdipendenza l interdipendenza. Possiamo descrivere e definire l interdipendenza come quella realtà nuova che si crea dal rapporto e legame di cose o persone. Per comprenderla facilmente possiamo ricorrere ancora a un esempio. Pensiamo al corpo umano. Esso è formato da molte individualità: il cervello, lo scheletro, la circolazione, il sistema nervoso, il patrimonio genetico e molte altre realtà. Ognuna, possiamo dire, agisce e può essere isolata rispetto alle altre: andiamo dal neurologo, dall endocrinologo, dal cardiologo, dal dietologo, dallo psicologo, ecc., ma ogni realtà non agisce «solo  in modo indipendente e secondo le sue funzionalità. Ogni organo agisce in modo «condizionato  all altro e ogni suo disturbo si ripercuote su altri organi. Si può dire che ogni organo è complementare e condizionato all altro e la loro connessione è necessaria per il raggiungimento del tutto che è la salute. A seconda del livello di considerazione si può dire che tutte le cose sono indipendenti o interdipendenti. Al livello di indipendenza le cose hanno una autonomia, a livello di interdipendenza sono condizionate. Dalla prima prospettiva ogni realtà ha un suo modo di essere e può essere analizzata in se stessa per quello che è. Ma, dalla seconda prospettiva, le cose vanno comprese nella loro relazione con le altre. Se si esamina in modo più approfondito la realtà si possono anche scoprire altre cose: alcune interdipendenze sono naturali e spontanee o si sono create per necessità. Ad esempio, la salute è una realtà che si crea dall interdipendenza di tut- Mario Comoglio Docente ordinario emerito Università Salesiana Roma Introduzione Vi siete mai fermati a guardare il traffico alla finestra di una grande strada? Le macchine si muovono in una direzione o nell altra, a destra o a sinistra. I pedoni camminano o attraversano la strada senza intralciarsi a vicenda. I semafori segnalano il momento in cui fermarsi o muoversi. Ognuno sembra muoversi in modo indipendente e procedere per la sua strada. A ben guardare, però, ognuno si muove regolandosi sul movimento degli altri. Ognuno sa che può fare dei movimenti, ma altri non sono possibili se non a danno proprio o degli altri. Come questa situazione ve ne nono molte altre; pur nella diversità tutte condividono una caratteristica. I singoli non sono «costretti  nei loro movimenti, sembrano indipendenti. Ciascuno sembra libero di agire come vuole non impedendo a un altro di muoversi. Ma ognuno sembra anche condizionato dall altro: agisce consentendo all altro di muoversi e, complessivamente, tutto è funzionale. L interdipendenza L organizzazione sociale può essere considerata da molti punti di vista, ma ce ne è uno sembra significativo per descrivere il suo stato di salute: L Ora di Religione 10 Febbraio 2024 

L interdipendenza: soggettiva e oggettiva Pensiamo ai due casi con i quali abbiamo iniziato. Immaginiamo che per un desiderio di maggior autonomia di qualcuno e per il desiderio di libertà una persona nel traffico decidesse di attraversare la strada nel momento in cui lo vuole o un altro Un equilibrio da educare desiderasse per spirito di contraddizione decida di L educazione all interdipendenza non è facile muoversi contromano. Non è diffisoprattutto se si cresce in un clima cile immaginare che succederebbe: di individualismo e di competizioun disastro. Se si chiedesse a lui o a IL NOCCIOLO ne.   molto importante educare i lei: perché lo fai? E lui rispondesse: bambini all interdipendenza perché Quella realtà nuova «Voglio essere libero! Nessuno me lo è la strada della pro-socialità e che si crea dal rapporpuò impedire! . I danni, per lui o per della solidarietà. to e legame di cose o gli altri, sarebbero evidenti. La sua educazione passa più per il Ciò ci consente di rilevare un persone. fare che per l esortazione, più attraaltro aspetto della situazione di verso frequenti esperienze dirette interdipendenza. Le parti di una e consapevolizzate che attraverso realtà possono essere «oggettivamente  interdiesperienze casuali e vissute senza la comprensione pendenti, ma soggettivamente potrebbero agire di quanto succede. in modo indipendente. Esempi possono essere   abbastanza facile scoprire quando ci si trova reperiti in molti campi come quello della sanità in una interdipendenza, ma non altrettanto scoprio del consumo o di risorse. La libertà di scelta re quali siano i comportamenti da esprimere.   più e dell interdipendenza consente lo sviluppo e il immediatamente istintivo e facile accettare le condiraggiungimento di obiettivi straordinari (penzioni di libertà che accettare i legami di dipendenza. siamo alle équipe di ricerca, a un gruppo di lavoLa sua educazione richiede all educatore una ro, a un gruppo di intervento). Ma le condizioni sensibilità e un grande apprezzamento del valore di interdipendenza pongono limiti di compordella socialità e della solidarietà rispetto all intamento libero (lo sfruttamento di risorse natudividualismo e alla competitività individuale. rali, cibarsi troppo di ciò che piace, può diventare uno stile di vita di uno, ma il prezzo per lui Le domande per un osservazione e per gli altri diventa sempre più grave quanto e una ricerca più questo comportamento diventa di molti). Come nell articolo precedente, proponiamo La situazione di interdipendenza è certamente una serie di domande che l educatore/insegnante una possibilità (può essere evitata), ma è anpuò seguire per osservare i suoi ragazzi. La scheche un vincolo di perdita di libertà in nome di è a disposizione nei . da un vantaggio superiore. La situazione di interdipendenza richiede anche comportamenti adatti diversi da quelli della assenza di interdipendenNEL PROSSIMO NUMERO za (ad esempio, essere soli per una strada conI valori: ciò che orienta le scelte di vita, le sente un comportamento diverso da quello che azioni, i comportamenti (giustizia, bontà, con traffico). speranza, rispetto degli altri). Si distingue pertanto una interdipendenza oggettiva da un altra soggettiva. La prima è quella L Ora di Religione 11 Febbraio 2024 FORMAZIONE IDR connette e lega strutturalmente delle individualità con comportamenti che devono essere coerenti con il tipo di interdipendenza dei suoi elementi. La seconda è l interdipendenza soggettiva, ovvero la consapevolezza che la particolare situazione richiede particolari comportamenti e particolari rinunce. Al fine che una realtà interdipendente funzioni correttamente, occorre che le singole parti del tutto non agiscano «contro  la loro dipendenza reciproca. Una situazione negativa è quella nella quale dei soggetti, pur trovandosi in una situazione di interdipendenza oggettiva, non sono consapevoli di ciò che la realtà richiede loro e agiscono in modo libero e autonomo come se fossero in assenza di interdipendenza. te le parti del corpo umano. Un ecosistema è dato dall equilibrio delle cose che lo formano. Ma altre interdipendenze dipendono dalla volontà delle persone che la decidono, per una convenienza o scopo da raggiungere perché da soli, o nel modo indipendente, non sarebbe conseguibile. Pensiamo ad esempio, a un gruppo di ricerca, alla formazione di una famiglia, al gioco di squadra o di amici per vincere la solitudine. 

Numero 5 - Febbraio 2024 - L'Ora di Religione

L'Ora di Religione

Numero 5 - Febbraio 2024

Flowbooks è una piattaforma di distribuzione dedicata al mondo della scuola e dell'università.  Con questa piattaforma di distribuzione, il team di sviluppo Flowbooks  si impegna a soddisfare le esigenze degli utenti digitali, rendendo l'utilizzo accessibile e piacevole.  Entra nella tua area di interesse!

DigiStore

Flowbooks è innovazione didattica a portata di click