Didattica laboratoriale SECONDARIA I GR. Flavia Montagnini Insegnante di Religione e formatore Nella scuola come disciplina L IRC nella classe laboratorio La fattibilit della didattica laboratoriale per l IRC legata alla consapevolezza della sua identit disciplinare. Nella scuola, luogo di trasmissione della cultura, l IRC inserito nel curricolo perch la formazione integrale non pu trascurare la dimensione religiosa, manifestazione tra le pi significative della cultura umana. ormai noto che l uomo produce cultura ed costitutivamente religioso, aperto alla relazione con la Trascendenza. L IRC una disciplina in cui la religione, espressione culturale e collettiva ed esperienza interiore e personale, resa oggetto di apprendimento e di riflessione critica in modo razionale e sistematico. La religione, perci , pu essere insegnata perch il suo contenuto costituito da aspetti valoriali, fenomenologici e storici diventa una proposta didattica attraverso l uso di documenti e di linguaggio specifici finalizzata alla crescita culturale e personale degli alunni. Se, dunque, l IRC una disciplina scolastica, che cosa impedisce di adottare la didattica laboratoriale? In realt , nulla. Pur nella consapevolezza del necessario adattamento alla struttura dell IRC nella scuola. 44 L Ora di Religione Dicembre 2024 Una rete di saperi essenziali La cultura religiosa oggetto di insegnamento/apprendimento nell IRC ha come riferimento le Indicazioni nazionali, la fonte a cui attingere i saperi da proporre agli alunni. utile interpretarle come una «rete» costituita da «nodi» fondamentali: la relazione tra Dio e l uomo, le fonti documentarie, il linguaggio religioso, i valori esistenziali. Perch una rete? Perch le conoscenze si intersecano continuamente. Per approfondire la persona e l opera di Ges , ad esempio, sono necessari diversi approcci: storico, per capire l ambiente culturale a cui apparteneva; biblico-teologico, per cogliere il senso autentico del suo messaggio e della sua eredit nella Chiesa; linguistico, per riconoscere il legame tra fede e arte; etico, per riconoscere l unicit della proposta di vita cristiana. Una rete che supporta una progettazione che risponda ai bisogni formativi degli alunni, che valorizzi la ricchezza della religione cattolica, adotti le strategie e le metodologie che reggono la motivazione all apprendimento.