Didattica laboratoriale SECONDARIA I GR. Flavia Montagnini Insegnante di Religione e formatore Narrare, apprendere, crescere Laboratorio narrazione Nella pratica d aula l IdR ricorre spesso all uso della narrazione per motivare e sostenere l apprendimento. Perch a tutti piace ascoltare e raccontare storie. Perch l istinto a narrare tipico dell uomo. Il pensiero logico-scientifico e narrativo: entrambi sono essenziali per la conoscenza e per l esperienza. Ma sono diversi: il primo serve a spiegare, il secondo a dare significato. con le narrazioni che ognuno costruisce l identit , d senso all esistenza, si apre ed entra in relazione con gli altri e l Altro. con le narrazioni che l uomo affronta i problemi, esercita le competenze acquisite per la vita, fa memoria, elabora i significati, sviluppa la moralit e la socialit . Le storie aiutano a crescere. Che cosa definibile «storia»? Un evento che ha inciso sulla vita personale e collettiva, un esperienza, una tradizione consegnata da una generazione all altra per il futuro, un racconto fantastico frutto di creativit . La narrazione , quindi, centrale nell educazione poich permette alla persona di costruire le strutture cognitive, emotive, operative fondamentali per essere, agire, intessere legami. Le storie sono importanti per 44 L Ora di Religione Gennaio 2025 stimolare, incoraggiare e sostenere il processo di apprendimento significativo. L IdR deve sempre dedicare tempo e occasioni al raccontare e al raccontarsi degli alunni creando un contesto di apprendimento e un clima relazionale favorevoli all ascolto, alla comprensione, alla partecipazione, alla riproposizione di storie. La narrazione nella pratica d aula L esemplificazione finalizzata a illustrare come possibile attivare e guidare l apprendimento di un contenuto di IRC con la didattica laboratoriale e la narrazione. Scopo dell apprendimento favorire nell alunno l acquisizione di alcune competenze: lo sviluppo di «un identit capace di accoglienza, confronto e dialogo», attraverso la capacit di «cogliere le implicazioni etiche della fede cristiana» mediante la riflessione sulla propria esperienza di vita e «in vista di scelte di vita progettuali e responsabili». Le attivit progettate rispondono al «bisogno formativo» di avviare e sostenere la maturazione relazionale degli studenti. Il contenuto di IRC scelto il «perdono».