Attivare e sostenere l apprendimento costruendo relazioni significative In relazione Il ruolo delle relazioni nei processi formativi Ogni percorso educativo e formativo fortemente influenzato dalle relazioni. Chi svolge l importante compito di accompagnare l apprendimento si inserisce in un cammino che deve essere modulato sul punto di partenza e sui bisogni specifici dei propri discenti. Per permettere la trasformazione delle conoscenze del docente in conoscenze proprie dello studente, la relazione deve essere significativa e capace di intercettare le esigenze emotive e cognitive degli alunni. Una relazione educativa positiva si basa sulla fiducia reciproca. Gli studenti si sentono accolti, ascoltati e rispettati, il che li rende pi propensi ad aprirsi, a esprimersi e a partecipare attivamente al processo di apprendimento. Una relazione di qualit motiva gli studenti a imparare e a impegnarsi. Quando sentono di essere apprezzati e supportati, sviluppano una maggiore curiosit e passione per l apprendimento e sviluppano autonomia, senso critico e capacit di affrontare le sfide in modo indipendente. Si riduce l ansia o la paura di sbagliare e viene stimolata la creativit e la partecipazione. Per attivare le risorse cognitive La conseguenza di un attenzione alla centralit delle relazioni nei processi formativi il coinvolgimento in prima persona di ciascun allievo. Solitamente risulta molto efficace partire da una situazione-problema che svolga sia la funzione di attivazione dell interesse sia di ricerca della soluzione. Gi a partire dalla fase di progettazione dovrebbe essere: nuova, per suscitare curiosit e sollecitare la ricerca di soluzioni creative; aperta, per lasciare spazio a molteplici soluzioni; significativa, in grado di intercettare i partecipanti; risolvibile, perch sviluppata secondo un grado di difficolt adeguato; Creativit Educazione e Pastorale FORMAZIONE IDR CREATIV Durante la fase di svolgimento dell attivit bene che emergano: interdipendenza positiva, perch i partecipanti devono dipendere positivamente l uno dall altro; clima di benessere relazionale per sentirsi a proprio agio anche nel condividere difficolt e problemi. Questo tipo di didattica mette in risalto la necessit di affrontare il compito in modo collettivo facendo emergere la capacit di essere protagonisti dei propri processi di acquisizione delle competenze in una logica di aiuto reciproco. inclusiva, perch richiede la partecipazione di tutti; pratica, deve coinvolgere i partecipanti in un esperienza e non solo in una riflessione. L Ora di Religione Marzo 2025 5