FORMAZIONE

EDITORIALE - Come raggi di una ruota di Valter Rossi

IL PUNTO - La lucidità ci rende saggi di Nicola Incampo

SGUARDO SUL MONDO - Tutela del Creato e cura delle creature di Flavia Montagnini

DIDATTICA INNOVATIVA - Strategie di valutazione/2 di Anna Peron

CANTIERE SCUOLA - Nuove Indicazioni per l’IRC? di Sergio Cicatelli

OLTRE LA SFIDA: I BES - Cammina, l’altro è la tua meta di Luisa Martini

TEMI E PERSONE - Alla scoperta di una religione in trasformazione di Daniela Mesiti

INFANZIA

UNITÀ DI APPRENDIMENTO - Una luce che abita molte case di Clio Griso

IRC ALL INCLUDED - Chi non scambia non cambia! di Ludovica Mazzuccato

PARABOLE PER CRESCERE - Il Padre buono di Silvia Deruschi

GIOCANDO LA PAROLA - Viaggio, incontro e cresco di Anna Desanso

LA FILASTROCCA - Amici vicini e lontani

PRIMARIA

UNITÀ DI APPRENDIMENTO - Ponti tra i cuori di G.Mascarello e G.Colombino

RACCONTARE PER EDUCARE - Il libro del tesoro di Bruno Ferrero-Francesca Sgarrella

DIDATTICA PER SCENARI - Alla scoperta dei semi del Verbo di Ludovica Mazzuccato

PAROLE DI LUCE - Perché avete paura? di Diego Donna e Coll.

FLIPPED CLASSROOM - Un viaggio nella Memoria in chiave flipped di Viola Franchino

SECONDARIA I GRADO

IRC ED EDUCAZIONE SCOLASTICA - Quando una religione educa? di Luciano Pace

PERSONAGGI DI IERI PER L’OGGI - Il potere come servizio. Re Davide di Alessandro Basso

LE DIECI PAROLE - Non uccidere di Marco Di Gennaro

ORIENTAMENTO DI VITA - Il ponte del dialogo di Esther De Francesco

I SEGNI DEL CRISTIANESIMO - Camminare sui passi del Cristianesimo di Gerardo Izzo

STRUMENTI

LEGISLAZIONE SCOLASTICA - Il profilo dell’IdRC/1 di Stefano Capello

TECNOLOGIE PER LA DIDATTICA - Religioni a confronto: dialogare con rispetto di Francesco Valfrè

L’ESPERTO RISPONDE - Problemi giuridici e amministrativi di Sergio Cicatelli

SCAFFALE - Biblioteca per la scuola a cura della Redazione

FILMINSIEME - Buffalo kids di Olaf di Ilaria Falcone

Per una didattica innovativa FORMAZIONE IDR STRATEGIE di valutazione / 2 In questo quarto articolo sull Innovazione didattica ci dedicheremo ad analizzare alcuni strumenti utili per la valutazione dell IRC in itinere (cf S. SANCASSANI   F. BRAMBILLA   D. CASIRAGHI   P. MARENGHI, Progettare l innovazione didattica, Pearson, Milano 2019, 33-45). Si   detto che la valutazione dovrebbe assomigliare a un album fotogra co nel quale si possono osservare piccoli progressi nell assunzione delle diverse competenze attese. Il segreto sta quindi nella scelta adeguata degli strumenti di valutazione che devono essere sempre allineati ai Risultati di Apprendimento Attesi, stabiliti nella propria programmazione. Vediamo quindi come utilizzare test e altri strumenti, le griglie di valutazione e la restituzione dei risultati agli alunni. Scelta degli strumenti di valutazione Parliamo di strumenti di valutazione che verificano il raggiungimento degli obiettivi al termine di una Unit  di Apprendimento o di un segmento di azione didattica. Possono essere di diversi tipi in base al livello di prestazione richiesta:   strutturati, con domande chiuse che verificano i contenuti appresi, tipo quiz;   semi-strutturati, che valutano la capacit  di analisi di un determinato problema; in questo caso le domande sono aperte e richiedo- 8 no un tipo di risposta pi  ragionata e critica;   non strutturati, che consentono il confronto, la discussione, la condivisione di progetti (Si possono trovare alcune esemplificazioni alle pagg. 34-35 del testo citato). Riporto di seguito solo alcuni esempi di strumenti digitali per la valutazione che si trovano facilmente in internet; alcuni sono gratuiti, altri a pagamento:   mappe concettuali e schemi di flusso: ad es. CmapsTools, Diagrams, Algor Education; L Ora di Religione Gennaio 2026   cartelloni digitali: ad esempio Glogster;   per creare la linea del tempo: Timeline.knightlab;   giochi-verifiche gi  pronti per la scuola primaria: ad es. Wordwall;   quiz on line da costruire: es. Kahoot, Socrative, Wooclap. Mentimeter e molti altri;   compiti autentici (compiti di realt ) facilmente suggeriti da diversi siti sull IRC. Importante che questi strumenti siano fedeli ad alcune caratteristiche che assicurino la loro e cacia. 

FORMAZIONE IDR Le rubriche per la valutazione Una volta applicati tali strumenti,   necessario per  avere una griglia di valutazione che permetta di osservare correttamente i risultati avuti nei diversi gradi di conoscenza/abilit /competenza. Tale griglia consiste in una tabella in cui sono esplicitati i criteri per la valutazione (i punti di vista dai quali osserviamo la prestazione dello studente), gli indicatori (i vari livelli di prestazione attesa rispetto ai criteri), i valori, il punteggio, che decidiamo di attribuire ai vari livelli di prestazione. Esistono molti modelli di rubriche e molto dipende anche dal tipo di strumento utilizzato, dalle indicazioni date dalle diverse scuole e dai gradi scolatici. Riporto solo uno schema sintetico come esempio da personalizzare e modificare in base alle proprie esigenze. Rubrica con criteri di valutazione La tabella   a disposizione nei . Indicatori:   A: Obiettivo raggiunto in modo completo e approfondito.   B: Obiettivo raggiunto in modo completo.   C: Obiettivo raggiunto in modo essenziale.   D: Obiettivo raggiunto in modo frammentario.   E: Obiettivo non del tutto raggiunto, permangono lacune. Al termine di ogni prova viene completata la tabella per ogni singolo alunno, attribuendo a ogni criterio un indicatore. Non   secondario valutare anche il tipo di coinvolgimento dell alunno in classe e la sua capacit  di contribuire al buon esito delle lezioni. La trasmissione dei test di valutazione Come deve avvenire la restituzione dei risultati di una prova valutativa agli alunni? Anche questo aspetto non va trascurato in quanto l insegnante pu  aiutare l alunno a individuare rapidamente le proprie di colt  o i propri progressi. Questo dimostra che l insegnante   interessato non solo al voto, ma all evoluzione personale dell alunno, incoraggiandolo ad a rontare i propri punti deboli con i dovuti suggerimenti, oppure a dare valore ai punti di forza emergenti. Un feedback chiaro e rispettoso ra orza sicuramente la fiducia reciproca. Una strategia interessante nel momento della valutazione   il coinvolgimento degli alunni. Essi, infatti, non sono solo fruitori, ma hanno la possibilit  di assumere un ruolo attivo nel processo. Possono essere ad esempio coinvolti in gruppi nella costruzione della rubrica, individuando i criteri di valutazione che potrebbero essere poi confrontati e selezionati in classe, fino ad arrivare a una versione condivisa. Interessante   anche la valutazione tra pari che promuove l attenzione, permette agli alunni di mettere in atto le proprie competenze e di essere critici nei confronti di se stessi e degli altri. Questo fa maturare la consapevolezza di essere responsabili della crescita di una comunit  di apprendimento. Anche l autovalutazione ha un valore formativo in quanto permette all alunno di osservare il proprio operato e a valutarlo con senso critico. Come si pu  intuire, il momento della valutazione ha un valore educativo, formativo e orientativo molto rilevante che favorisce il dialogo educativo tra studente e insegnante. Non   quindi solo un operazione tecnica di attribuzione di un voto, ma un importante momento di apprendimento. Innovazione didattica significa quindi anche abilit  nella scelta e nell applicazione di verifiche autentiche per un apprendimento e cace. Per una didattica innovativa Devono essere anzitutto a dabili, i risultati siano cio  oggettivi e non creino ambiguit  di sorta. Siano allineati con gli obiettivi stabiliti e verifichino veramente le competenze attese; siano attuabili, cio  facilmente compresi nel loro funzionamento e i risultati correttamente raccolti. Naturalmente ci vogliono in classe le condizioni adeguate perch  tutti gli alunni possano utilizzare facilmente questi strumenti e, non ultimo, l abilit  degli insegnanti a usarli correttamente e in modo fluido. Pagine web di riferimento Inquadra i QR CODE o vedi la . «Pagina dei link» nei   I test (Susanna Sancassani).   Criteri e indicatori (Susanna Sancassani).   Il ruolo cruciale del feedback (Sussanna Sancassani). Anna Peron (FMA e Docente di Didattica dell IRC) L Ora di Religione Gennaio 2026 9 

L'Ora di Religione - N° 4 e Contenuti riservati

Gennaio 2026

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