FORMAZIONE

EDITORIALE - Mamma tra le mamme di Valter Rossi

IL PUNTO -Scegliere l’IRC a scuola. Perché? di Nicola Incampo

SGUARDO SUL MONDO - Contro la violenza, per l’amore di Flavia Montagnini

DIDATTICA INNOVATIVA - Modelli pedagogici/3 di Anna Peron

CANTIERE SCUOLA - In attesa di un nuovo Testo Unico di Sergio Cicatelli

OLTRE LA SFIDA: I BES - Imparare giocando di Luisa Martini

TEMI E PERSONE - Un «sì» consapevole di Daniela Mesiti

INFANZIA

UNITÀ DI APPRENDIMENTO - Una luce che protegge di Clio Griso

IRC ALL INCLUDED - Mammina mia, sei la più bella che ci sia di Ludovica Mazzuccato

PARABOLE PER CRESCERE - Il seminatore di Silvia Deruschi

GIOCANDO LA PAROLA - Il «sì» che cambia la storia di Anna Desanso

LA FILASTROCCA - Mamma e famiglia

PRIMARIA

UNITÀ DI APPRENDIMENTO - Un abbraccio materno di G.Mascarello e G.Colombino

RACCONTARE PER EDUCARE - Il giocoliere della Madonna di Bruno Ferrero-Francesca Sgarrella

DIDATTICA PER SCENARI - Maria, profumo di mamma di Ludovica Mazzuccato

PAROLE DI LUCE -Pasqua, giorno di eterna speranza di Diego Donna e Coll.

FLIPPED CLASSROOM - Un’esperienza di fede di Viola Franchino

SECONDARIA I GRADO

IRC ED EDUCAZIONE SCOLASTICA - La saggezza educativa di Maria di Luciano Pace

PERSONAGGI DI IERI PER L’OGGI - Quando l’amore resta di Alessandro Basso

LE DIECI PAROLE - Non desiderare ciò che appartiene al tuo prossimo di Marco Di Gennaro

ORIENTAMENTO DI VITA - Maria, compagna di viaggio di Esther De Francesco

I SEGNI DEL CRISTIANESIMO - Vedere: occhi nuovi di Gerardo Izzo

STRUMENTI

LEGISLAZIONE SCOLASTICA - Che cosa significa insegnare Religione oggi? di Stefano Capello

TECNOLOGIE PER LA DIDATTICA - Caccia al tesoro digitale di Francesco Valfrè

L’ESPERTO RISPONDE - Problemi giuridici e amministrativi di Sergio Cicatelli

SCAFFALE - Biblioteca per la scuola a cura della Redazione

FILMINSIEME - Threads di Ilaria Falcone

Legislazione scolastica STRUMENTI CHE COSA SIGNIFICA insegnare Religione oggi? INTRODUZIONE In questo ultimo appuntamento, partendo da quanto detto nelle puntate precedenti, cercheremo di aprire orizzonti e processi per il futuro della nostra disciplina. Ben consci di non poter dare risposte, ma solo spunti di riflessione, cercheremo di rispondere alla domanda: che cosa significa insegnare Religione oggi? Le norme che regolano l IRC, quali prospettive? Quest anno il box giallo, in questa rubrica, ha trattato argomenti che sono frutto dell esperienza, cio : quali sono le criticit  normative affrontate con maggiore difficolt  dai docenti IRC? Quali sono gli argomenti che creano tensione tra IdRC e Dirigenti scolastici? I punti pi  difficili risultano essere: la collocazione oraria, l accorpamento degli studenti che si avvalgono dell IRC, le attivit  alternative all IRC, l entrata o l uscita dall IRC durante il corso dell anno e   per le scuole secondarie   la partecipazione agli esami di Stato e l attribuzione del credito scolastico. La conoscenza puntuale della normativa risulta sicuramente fondamentale per poter spostare le eventuali controversie da un piano ideologico a uno legislativo. Ci sono norme che rispondono a una precisa «ratio» che consegue dal Concordato ed   bene mantenere il confronto su questo piano, evitando scontri 56 L Ora di Religione Aprile-Maggio 2026 ideologici nei quali siamo spesso coinvolti con intenti a volte provocatori. Noi siamo uomini e donne di dialogo e di apertura e, nel rispetto della legge, dobbiamo poter svolgere con serenit  questo ruolo anche in contesti ostativi, nonostante la situazione generale sia in miglioramento. Accanto alla conoscenza normativa, sempre pi  spesso i docenti IRC si pongono come punto di riferimento per studenti, famiglie e anche verso lo staff di dirigenza delle scuole, che ne stimano l operato come docente, come professionista, come uomo e donna «di scuola». In questo «clima» la norma trova la sua giusta applicazione e (mi scuserete la parafrasi) infatti: «la norma   per la scuola e non la scuola per la norma». In questo clima la figura del docente IRC diventa testimonianza credibile e apprezzata, anche da chi ha posizioni culturali differenti. 

INSEGNARE IRC OGGI Quando si parla di «oggi», ci stiamo dicendo che siamo di fronte a grandi cambiamenti sociali, culturali e religiosi. Prendere atto di ci  significa dirci che rimaniamo docenti di IRC (dove C sta per «Cattolica») e dunque con un bagaglio di Cultura e di Tradizione solido e legato al Vangelo (che rimane sempre lo stesso), ma che dobbiamo anche essere in grado di accettare le nuove sfide che il mondo che cambia ci propone. La figura del docente, e in particolar modo del docente di Religione, che abbiamo analizzato attraverso le norme e i documenti della Chiesa,   coinvolta nel vivere e gestire questi cambiamenti che ci stimolano a non dire pi  «si   sempre fatto cos ». «In evangelio dicit Dominus ego sum veritas non dicit ego sum consuetudo», dice sant Agostino, ribadendo che Ges  si definisce come Verit  e non come consuetudine. Come prima cosa occorre ascoltare i bambini, i ragazzi, i giovani, ma anche le loro famiglie ed i nostri colleghi di altre materie. Ascoltare per comprendere la sete di «senso» che le nuove generazioni hanno. «Educare» va nella direzione di provare a rendere i ragazzi protagonisti del processo di crescita, aiutandoli a trovare un senso in ci  che fanno, studiano, imparano e condividono. La nostra materia ci rende liberi, possiamo utilizzare il termine «conoscere» non in senso utilitaristico, ma in un senso pi  ampio, che comprende anche la conoscenza del s , o meglio ancora la conoscenza della propria intimit . La societ  postmoderna   concentrata sull esteriorit , tutta la vita   messa in piazza attraverso i social. La propria intimit , lo sguardo al proprio io, alla propria anima come luogo di incontro-confronto con Dio   trascurata, perch  spesso non   mostrabile all esterno. «Come sto?», «Come mi sento?», «Quanto valgo?», «Che cosa mi aspetta?»: sono domande non eludibili, a qualsiasi et , perch  l intimit  con noi stessi   intimit  con Dio prima e relazione poi. La propria intimit    diventata un non luogo ed   urgente insegnare da subito che non   cos . Un secondo elemento chiave accanto all intimit    la profondit  del soggetto. La societ  ipermoderna teorizza un iper-individualismo e non il «soggetto», cio  la persona. Per noi il concetto di soggetto, di persona si gioca sul piano antropologico; infatti l uomo   uomo nella sua relazione con Dio. Il soggetto per noi   l alunno che si costruisce in profondit , anche attraverso l IRC, che contribuisce a fornire le basi all intimit  e alla profondit  della soggettivit  di ognuno. Siamo chiamati ad aiutare i nostri alunni a mettersi in cammino come ha fatto Pietro, che in qualche modo ha impiegato tutta la vita a diventare Pietro. Intimit , profondit  non sono concetti «alla moda» e nemmeno la Religione lo  , ma forse proprio per questo sono concetti quanto mai necessari. Sono armi utili a combattere la fragilit  di quei soggetti che si costruiscono senza fondamenta e senza fondamento, e che nel momento della difficolt  non sanno farvi fronte. La societ  oggi   iper-competitiva e declina questa competitivit  non tanto sul merito, quanto piuttosto sulla prevaricazione, sulla complicit , sul farsi sconti, giudicando il soggetto esclusivamente per il risultato finale e mai sul percorso, mentre tutti sappiamo che pi  importante della meta   il viaggio. Questa dinamica per  crea competitivit  malata e fragilit  conseguente, allontana le persone che, diventando semplicemente dei «competitor», diventano altro e mai un possibile noi. Noi siamo chiamati a fare invece comunit , o meglio, a costruire comunit . Per poter realizzare questi obiettivi occorre continuare a interrogarsi sempre sul proprio ruolo docente. Noi siamo chiamati a questo, forse, ancor di pi  che i docenti di altre materie, perch  godiamo di pi  ampi spazi di libert  educativa e conseguentemente di responsabilit . Siamo chiamati a essere figure di riferimento e figure credibili, come dice Benigni: «Le cose migliori della vita non si insegnano e non si apprendono, s incontrano». Lasciamoci incontrare dai nostri alunni. Legislazione scolastica STRUMENTI Stefano Capello (Docente di Religione e Delegato Arcivescovile per l IRC Diocesi di Torino) L Ora di Religione Aprile-Maggio 2026 57 

L'Ora di Religione - N° 7 e Contenuti riservati

Aprile-Maggio 2026

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