Pier Giorgio Viberti

I contenuti. I Lager non furono un elemento marginale o una conseguenza casuale della politica nazista, ma costituirono uno strumento di fondamentale importanza nella realizzazione dell’ideologia professata dal Führer e dai suoi seguaci. In uno Stato fondato sulla celebrazione del superiore destino del popolo tedesco e sulla fanatica esaltazione del suo capo, non poteva esservi spazio né per la libertà di opinione né per quei cittadini che fossero ritenuti, per una ragione o per l’altra, non integrabili nella società che il nazismo aveva pianificato.
 I campi di concentramento prima, quelli sterminio poi divennero pertanto il luogo dove si attuò la distruzione fisica e morale degli indesiderati, dagli avversari politici ai cosiddetti “asociali”, dai prigionieri di guerra ai membri di “razze inferiori”.
 Il libro, suddiviso in 5 diversi percorsi, illustra, attraverso le testimonianze dei sopravvissuti, i gironi dell’inferno in cui persero la vita milioni di persone. In particolare vi sono descritti alcuni momenti fondamentali di quella tragedia, come la cattura, l’internamento, la vita nei campi e la liberazione; chiude l’opera una sezione contenente le riflessioni dei reduci sugli eventi di cui furono involontari protagonisti.
 Integrazioni e approfondimenti. Il libro è corredato da un ulteriore percorso non fatto di testi scritti ma di significative e toccanti fotografie che vanno a integrare in maniera decisiva quanto è contenuto nei diversi testi antologizzati.
 Una serie di schede di approfondimento (Storia e geografia dei Lager, La Shoah, Le camere a gas, Il processo di Norimberga, Revisionismo e negazionismo) offrono le coordinate storiche e completano quanto viene detto, in maniera chiara ed esaustiva, nella introduzione.
 La scheda del recente film Il bambino con il pigiama a righe del regista Mark Herman è un ulteriore stimolo all’approfondimento e una sorta di ideale conclusione di un percorso didattico che non deve mancare in un piano di lavoro scolastico.
 
 Spunti per la didattica. Il volume presenta il dramma dello sterminio degli Ebrei, operato durante la seconda guerra mondiale in Europa, con un approccio non unicamente storico ma anche letterario e, in tal modo, aggiunge elementi di ulteriore riflessione e diventa un’occasione per non dimenticare e per restare fedeli al “dovere della memoria”.

Presentazione

Indice

Introduzione

1. Origine e funzione dei campi di concentramento

2. Come erano fatti

3. La sorveglianza

4. Campi di lavoro e campi di sterminio

I. DALLA LIBERTÀ ALL'INFERNO

Giacomo Debenedetti – il treno si mosse alle 14

Shlomo Venezia – L’arrivo ad Auschwitz-Birkenau

In viaggio verso il lager – (a cura di Carlo Saletti)

II. VIVERE NEL LAGER

Primo Levi - Un mondo alla rovescia

Jean Améry – Intellettuale ad auschwitz

Giuliana Tedeschi – Il figlio ritrovato

Marco Coslovich – La fame, il peggior nemico

Ruth Klüger – Un miracolo ad Auschwitz

III. I CARNEFICI

Liana Millu – Lily Marlene

Maria Massariello Arata – Il ponte dei corvi

Giovanni Melodia – il terribile Birkemayer

Elie Wiesel – La morte del padre

Maria Àngels Anglada – Il violino di Auschwitz

John Boyne – Il bambino con il pigiama a righe

IV. FUORI DALL’INFERNO

Vincenzo Pappalettera – Finalmente liberi

Lidia Beccaria Rolfi – Il difficile ritorno

V. MEMORIA E RIFLESSIONE

Primo Levi – Vanadio

Boris Pahor – Un atto di umanità

Peter Weiss – Canto della possibilità di sopravvivere

Peter Schneider – Disonora il padre

APPROFONDIMENTI

Storia e geografia dei lager

La shoah

Le camere a gas

Il processo di Norimberga

Revisionismo e negazionismo

Scheda film: «Il bambino con il pigiama a righe»

Glossario

VIVERE NEL LAGER fila quando praticamente ero già davanti. Allora si alzò dal suo posto, si diresse rapida verso di me e, quasi a portata d orecchio della SS, chiese a mezza voce, con un sorriso indimenticabile che mise in mostra i suoi denti irregolari: «Quanti anni hai?  «Tredici . E lei, fissandomi con insistenza, dice perentoria: «Di  che ne hai quindici . Due minuti dopo fu il mio turno; gettai uno sguardo rapido verso l altra fila, temendo che la seconda SS potesse magari guardare di qua e riconoscermi come una che era già stata respinta. Ma lui era intento al suo lavoro.   anche improbabile che mi avrebbe riconosciuto se, eventualmente, avesse gettato uno sguardo di lato. Perché, di certo, ci confondevamo per lui in una poltiglia di sottoumanità. Alla domanda sulla mia età diedi la risposta decisiva: non avevo creduto a mia madre, e ora credetti a quella giovane donna, in piedi alla destra del «Meister aus Deutschland 10. «Ho quindici anni . «Questa però è ancora molto piccola , osservò il padrone della vita e della morte11, senza scortesia, piuttosto come quando si esaminano mucche e vitelli. E lei, valutando la merce con lo stesso tono: «Ma ha una corporatura forte. Ha le gambe muscolose, questa può lavorare. Dia un occhiata . Ecco una persona che lavorava per quell amministrazione e si adoperava per me, senza neanche conoscermi. All uomo lei era forse un po  meno indifferente di quanto non lo fossi io, e cedette. Lei trascrisse il mio numero, avevo vinto un prolungamento della mia vita. 10 Meister aus Deutschland: Maestro tedesco; l espressione, tratta da una lirica del poeta romeno Paul Celan, indica il soldato delle SS che presiede alla selezione. 11 il padrone  morte: altra espressione per designare il soldato delle SS, che con un semplice gesto decide della vita di centinaia di persone. 94 

LAVORIAMO SUL TESTO Comprendere il testo 1. Rispondi alle seguenti domande.   Quali sono i due possibili motivi per cui in un Lager viene organizzata una selezione?   Perché alcune prigioniere non vi si presentano?   In quale modo il primo soldato delle SS manifesta il suo rifiuto nei confronti della protagonista?   Perché questa ritiene impossibile che il piano della madre funzioni?   Perché, nonostante questo, accetta di eseguirlo? 2. Spiega il motivo per cui, secondo l autrice, l amministrazione dei Lager non è perfetta come si crede. 3. Spiega i diversi sentimenti che si possono cogliere nel secondo soldato quando guarda la ragazzina e la copista. 1. I due soldati delle SS addetti alla selezione sono presentati in maniera piuttosto diversa. Sottolinea le espressioni che ne delineano l aspetto fisico e l umore. 2. Come definiresti il comportamento della madre nei confronti della figlia? n Indifferente n Debole n Disperato n Timido 3. La copista, nel breve volgere del suo incontro con l autrice, mostra tre atteggiamenti diversi: gentilezza, decisione, capacità di fingere. Spiega in quali gesti o parole si possono cogliere tali atteggiamenti. 95 Un miRacolo ad aUschwitz I personaggi 

Lager nazisti: testimonianze dei sopravvissuti, foto e schede storiche. Un libro per non dimenticare l'orrore della Shoah.

Il dovere della memoria - Collana I LIOCORNI

Collana I LIOCORNI

Il dovere della memoria - Viaggio nell'inferno dei lager

Flowbooks è una piattaforma di distribuzione dedicata al mondo della scuola e dell'università.  Con questa piattaforma di distribuzione, il team di sviluppo Flowbooks  si impegna a soddisfare le esigenze degli utenti digitali, rendendo l'utilizzo accessibile e piacevole.  Entra nella tua area di interesse!

Edisco è una Casa editrice indipendente che opera prevalentemente nel settore educativo.

Edisco

Flowbooks è innovazione didattica a portata di click