Gerry Colohan

Patrizia Gorgerino

La struttura e la metodologia
 Questa nuova edizione di First Aid nasce dall'esigenza di fornire materiale di supporto all'apprendimento della grammatica e della sintassi nuovo e aggiornato e ancora più chiaro e fruibile rispetto alla prima edizione.
 Oltre un terzo delle attività e delle verifiche sono state variate, mentre la parte teorica, soprattutto del Volume 1, è stata quasi completamente modificata per venire incontro alle esigenze di un'utenza con forte richiesta di apprendimento linguistico e con competenze differenziate, talvolta non soddisfacenti, se non molto scarse.
 
 E' rimasta invariata la collaudata struttura metodologica che ha raccolto grandi favori basati sul metodo induttivo e sulla regola pedagogica che ciò che si apprende e si (ri)scopre per esperienza diretta rimane meglio impresso.
 
 Il libro può essere impiegato per:
 a) fornire materiale aggiuntivo/alternativo da affiancare a un metodo o a una grammatica più complessa, per attività di ‘sportello’ o di recupero, individualizzato o a gruppi;
 b) far esercitare gli studenti (sia con sospensione del giudizio che non) durante le vacanze estive.
 
 First Aid è suddiviso in due volumi, che rispecchiano la progressione nello studio della grammatica: il primo volume tratta, infatti, le strutture di base (livelli A1 e A2), mentre il secondo affronta le strutture più complesse (livelli B1 e B2). I volumi sono suddivisi in moduli tematici che, a loro volta, sono suddivisi in unità di lavoro semplici e snelle.
 
 Gli strumenti didattici
 L’intera opera è caratterizzata: <ul><li>dalla presenza di tavole sinottiche che richiamano la struttura e che attivano i processi cognitivi degli studenti; questi devono completare tabelle o spiegazioni, richiamando alla memoria quanto già appreso. Questo processo induttivo li porta a non ometterne la lettura o ad evitare una lettura frettolosa;
</li><li>dalla presenza di momenti di confronto tra due o più strutture sulle quali gli studenti spesso manifestano difficoltà;
</li><li>dall’uso di un linguaggio semplice, che fa sì che gli studenti si possano concentrare sulla struttura che devono apprendere, piuttosto che sulla comprensione del significato delle frasi contenute negli esercizi;
</li><li>dalla presenza di test utili sia alla valutazione da parte dell’insegnante, sia all’auto-valutazione da parte degli studenti stessi.</li></ul>

Index

Modulo 1 • Revisione e approfondimento

U. 1 Present simple e present progressive

U. 2 Past simple, past continuous e used to

U. 3 Futuro

U. 4 Preposizioni

Tests Mod. 1

Modulo 2 • Pronomi

U. 1 Aggettivi e pronomi distributivi

U. 2 Pronomi e frasi relative

U. 3 Pronomi composti

U. 4 Pronomi riflessivi e reciproci

Tests Mod. 2

Modulo 3 • Perfect

U. 1 Present perfect simple

U. 2 Present perfect progressive

U. 3 Forma di durata (duration form)

U. 4 Past perfect

Tests Mod. 3

Modulo 4 • Modali

U. 1 Caratteristiche generali. Can, could, may/might

U. 2 Must, should, ought to, need

U. 3 Shall, will, would

U. 4 Modali + have + participio passato

U. 5 Altri modi per esprimere “potere”

U. 6 Altri modi per esprimere “dovere”

U. 7 Riepilogo dei verbi modali e dei verbi sinonimi

Tests Mod. 4

Modulo 5 • Periodo ipotetico

U. 1 Periodo ipotetico di I tipo

U. 2 Periodo ipotetico di II tipo

U. 3 Periodo ipotetico di III tipo

Tests Mod. 5

Modulo 6 • Costruzioni varie

U. 1 Passivo

U. 2 Discorso indiretto

U. 3 Uso idiomatico degli ausiliari

U. 4 Doppio oggetto

Tests Mod. 6

Modulo 7 • Verbi

U. 1 Verbi di volontà

U. 2 Far/Farsi fare

U. 3 Verbi di percezione

U. 4 Phrasal verbs

Tests Mod. 7

Appendice • Verbi irregolari

TEST c. Give this message to the lady in room 309. ..................................................................................................................................................... d. It s time to prepare lunch for our guests. ..................................................................................................................................................... e. I d like to show something to Mr Fiennes. ..................................................................................................................................................... f. He gave prizes to the winners. ..................................................................................................................................................... g. He wrote a beautiful letter to his girlfriend. ..................................................................................................................................................... h. I ve sent a message to Robert. ..................................................................................................................................................... 3. Riordinando opportunamente le seguenti parole, formula delle frasi con la costruzione corretta. a. letter   a   her   long   friend   wrote   to   she ..................................................................................................................................................... b. for   he   a   guest   his   meal   cooked   delicious ..................................................................................................................................................... c. her   coffee   made   a   husband   she   cup   of ..................................................................................................................................................... d. to   give   this   father   your   message ..................................................................................................................................................... e. write   letter   on   met   I   to   going   boy   the   I   to  am   a   holiday ..................................................................................................................................................... f. pieces   of   children   some   she   the   cut   cake ..................................................................................................................................................... g. me   Mr Fitzgerald   history   taught ..................................................................................................................................................... h. Bernardette   must   we   a   send   card Costruzioni varie ..................................................................................................................................................... 126   Modulo 6 - Test 

Modulo 7 - Unità 1 VERBI DI VOLONT    L cambiamento   condizionale   desiderio   nome   perfect   passato   preferirei realizzabile   volere   volontà   would like   would rather n Si esprime ......................... con verbi come want (....................), .........................(vorrei/esti, ecc.) o prefer (preferire) e la seguente costruzione verbo + .................... /pronome complemento + infinito k Sheila wants her friends to help her. Sheila vuole che i suoi amici l aiutino. k Sheila wants them to help her. Sheila vuole che l aiutino. k He would like Pamela to help him. Egli vorrebbe che Pamela l aiutasse. k He would like her to help him. Egli vorrebbe che lei l aiutasse. n Si esprime preferenza con   would prefer (....................) + infinito k I would prefer to stay at home this evening. Preferirei stare a casa questa sera.   ......................... ( d rather) + forma base k I d rather stay at home this evening. Preferirei stare a casa questa sera. n Si esprime ......................... con wish (volere/desiderare) e una delle seguenti costruzioni   wish + past simple, se si tratta di un desiderio difficilmente ......................... k I wish I had more money. Vorrei avere più denaro.   wish + past ................................... , se si tratta di rammarico per un desiderio non realizzato nel ...................................... k I wish I had studied more. Vorrei avere studiato di più.   wish + ......................... , se si tratta di desiderio di ......................... nel futuro k I wish it would stop raining. Vorrei che smettesse di piovere. 1. Riordinando opportunamente le seguenti parole, formula delle frasi contenenti la costruzione oggettiva. a. cake   to bake   William   her   a   wants b. would   to play   this   the   afternoon   them   like   volleyball   organisers ............................................................................................................................................................. c. Donald   home   his   prefers   wife   at   to stay ............................................................................................................................................................. Unità 1 - Verbi di volontà   127 Verbi ............................................................................................................................................................. 

First Aid: Nuova edizione per apprendimento grammatica inglese. Struttura chiara, metodologia induttiva. Ideale per supporto individuale o di gruppo.

Volume 2 - First Aid

English Revision, Practice and Remedial Work | New Edition

First Aid, Vol. 2

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