Gerry Colohan

Patrizia Gorgerino

La struttura e la metodologia
 Questa nuova edizione di First Aid nasce dall'esigenza di fornire materiale di supporto all'apprendimento della grammatica e della sintassi nuovo e aggiornato e ancora più chiaro e fruibile rispetto alla prima edizione.
 Oltre un terzo delle attività e delle verifiche sono state variate, mentre la parte teorica, soprattutto del Volume 1, è stata quasi completamente modificata per venire incontro alle esigenze di un'utenza con forte richiesta di apprendimento linguistico e con competenze differenziate, talvolta non soddisfacenti, se non molto scarse.
 
 E' rimasta invariata la collaudata struttura metodologica che ha raccolto grandi favori basati sul metodo induttivo e sulla regola pedagogica che ciò che si apprende e si (ri)scopre per esperienza diretta rimane meglio impresso.
 
 Il libro può essere impiegato per:
 a) fornire materiale aggiuntivo/alternativo da affiancare a un metodo o a una grammatica più complessa, per attività di ‘sportello’ o di recupero, individualizzato o a gruppi;
 b) far esercitare gli studenti (sia con sospensione del giudizio che non) durante le vacanze estive.
 
 First Aid è suddiviso in due volumi, che rispecchiano la progressione nello studio della grammatica: il primo volume tratta, infatti, le strutture di base (livelli A1 e A2), mentre il secondo affronta le strutture più complesse (livelli B1 e B2). I volumi sono suddivisi in moduli tematici che, a loro volta, sono suddivisi in unità di lavoro semplici e snelle.
 
 Gli strumenti didattici
 L’intera opera è caratterizzata: <ul><li>dalla presenza di tavole sinottiche che richiamano la struttura e che attivano i processi cognitivi degli studenti; questi devono completare tabelle o spiegazioni, richiamando alla memoria quanto già appreso. Questo processo induttivo li porta a non ometterne la lettura o ad evitare una lettura frettolosa;
</li><li>dalla presenza di momenti di confronto tra due o più strutture sulle quali gli studenti spesso manifestano difficoltà;
</li><li>dall’uso di un linguaggio semplice, che fa sì che gli studenti si possano concentrare sulla struttura che devono apprendere, piuttosto che sulla comprensione del significato delle frasi contenute negli esercizi;
</li><li>dalla presenza di test utili sia alla valutazione da parte dell’insegnante, sia all’auto-valutazione da parte degli studenti stessi.</li></ul>

Index

Modulo 1 • Revisione e approfondimento

U. 1 Present simple e present progressive

U. 2 Past simple, past continuous e used to

U. 3 Futuro

U. 4 Preposizioni

Tests Mod. 1

Modulo 2 • Pronomi

U. 1 Aggettivi e pronomi distributivi

U. 2 Pronomi e frasi relative

U. 3 Pronomi composti

U. 4 Pronomi riflessivi e reciproci

Tests Mod. 2

Modulo 3 • Perfect

U. 1 Present perfect simple

U. 2 Present perfect progressive

U. 3 Forma di durata (duration form)

U. 4 Past perfect

Tests Mod. 3

Modulo 4 • Modali

U. 1 Caratteristiche generali. Can, could, may/might

U. 2 Must, should, ought to, need

U. 3 Shall, will, would

U. 4 Modali + have + participio passato

U. 5 Altri modi per esprimere “potere”

U. 6 Altri modi per esprimere “dovere”

U. 7 Riepilogo dei verbi modali e dei verbi sinonimi

Tests Mod. 4

Modulo 5 • Periodo ipotetico

U. 1 Periodo ipotetico di I tipo

U. 2 Periodo ipotetico di II tipo

U. 3 Periodo ipotetico di III tipo

Tests Mod. 5

Modulo 6 • Costruzioni varie

U. 1 Passivo

U. 2 Discorso indiretto

U. 3 Uso idiomatico degli ausiliari

U. 4 Doppio oggetto

Tests Mod. 6

Modulo 7 • Verbi

U. 1 Verbi di volontà

U. 2 Far/Farsi fare

U. 3 Verbi di percezione

U. 4 Phrasal verbs

Tests Mod. 7

Appendice • Verbi irregolari

VERBI DI PERCEZIONE ascoltare Modulo 7 - Unità 3 L   assaggiare   guardare   -ing form   intero   notare   odorare/annusare   parte   pronome   seem   sentire/provare   sentire/udire   toccare   vedere n I verbi di percezione più comuni sono: see (...................), look (guardare)(1), watch (...................), notice (...................), hear (...................), listen (...................)(2), smell (...................), taste (...................), feel (...................), touch (...................) n Essi hanno le seguenti costruzioni:   soggetto + verbo di percezione + nome/ ................... complemento + forma base con riferimento ad un azione breve o percepita per ................... k Mike saw the car crash into a tree. Mike ha visto la macchina schiantarsi contro l albero.   soggetto + verbo di percezione + nome/pronome complemento + ................... con riferimento ad un azione percepita solo in ................... nel suo svolgimento k The teacher saw the student cheating. L insegnante ha visto lo studente che copiava.  Sembrare  si può esprimere in modo generico con .................... o con un verbo specifico riferito ad ognuno dei cinque sensi:(3)   look per la vista k My teacher looks like an actor. Il mio insegnante assomiglia ad un attore.   sound per l udito k That singer sounds like Pavarotti. Quel cantante sembra Pavarotti.   feel per il tatto k This surface feels like silk. Questa superficie sembra seta.   smell per l olfatto k Your perfume smells like jasmine. Questo profumo sembra gelsomino.   taste per il gusto k This soup tastes like my mother s. Questa minestra sembra quella di mia madre. (1) Il verbo look richiede l uso della preposizione at. k Look at the landscape! Guarda il paesaggio! (2) Il verbo listen richiede l uso della preposizione to. k Listen to the music! Ascolta la musica! (3) Il complemento che eventualmente segue il verbo è introdotto dalla preposizione like. 1. Formula dei periodi unendo le frasi della prima colonna, alcune delle quali ripetute, alle frasi della Verbi seconda colonna. I saw We heard Can you hear We watched I can smell I can t see 132   Modulo 7 anything moving. the tree fall. anybody walking across the bridge. something burning. a dog bite the postman. someone call for help. a woman dancing in the street. somebody whistling? the rain falling on the roof. children playing hide and seek. 

a. .................................................................................................................................................. b. .................................................................................................................................................. c. .................................................................................................................................................. d. .................................................................................................................................................. e. .................................................................................................................................................. f. .................................................................................................................................................. g. .................................................................................................................................................. h. .................................................................................................................................................. i. .................................................................................................................................................. j. .................................................................................................................................................. 2. Scegli la forma corretta tra quelle proposte in corsivo. a. I ve just looked/heard my neighbours argue/arguing in their garden.   b. While I was in the bar, I heard/watched some men play/playing cards.   c. Listen! Can you hear/see the baby cry/crying?   d. I can t believe it, I ve just seen/watched an elephant run/running down the street.   e. From my garden I can feel/hear Mr Jones sing/singing in the shower.   f. As I was walking through the park, I noticed/tasted two ladies feed/feeding the ducks.   g. We ve just touched/seen the police arrest/arresting a man.   h. Shh! I think I felt/heard someone move/moving downstairs. 3. Completa le seguenti frasi con un verbo di percezione adatto e la forma corretta del verbo tra parentesi. a. Did you ...................... the plane ..................... (take off)? b. We could ..................... the trees ..................... (move) in the wind. c. I can ..................... the coffee ..................... (boil). d. Can you ..................... the crowd ..................... (shout)? e. In autumn I like to walk in the woods and .................... the leaves .................... (fall) from the trees. f. Can you ..................... something ..................... (burn)? g. The store detective ..................... the man ..................... (steal). h. Can you ..................... the doorbell ..................... (ring)? 4. Completa queste frasi con la forma corretta di look/sound/smell/taste/feel. a. I saw Ivan at the party, he ...................... very sad. b. There s a car in the yard. It ...................... like a BMW. c. You have a new perfume, it ...................... good. d. This new cocktail ...................... like fresh fruit juice. e. Her new hairstyle is not very nice, it makes her ...................... like a lion. Verbi f. What s your jumper made of? It ...................... like cashmere. g. I m in great form. I ...................... wonderful tonight. h. I don t like that music, it ...................... like punk rock. i. Yuck! You ve been out riding, you ...................... like a horse. j. I m not going to eat this cheese, it ...................... like it s been in the fridge for three months. Unità 3 - Verbi di percezione   133 

First Aid: Nuova edizione per apprendimento grammatica inglese. Struttura chiara, metodologia induttiva. Ideale per supporto individuale o di gruppo.

Volume 2 - First Aid

English Revision, Practice and Remedial Work | New Edition

First Aid, Vol. 2

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