Gerry Colohan

Patrizia Gorgerino

La struttura e la metodologia
 Questa nuova edizione di First Aid nasce dall'esigenza di fornire materiale di supporto all'apprendimento della grammatica e della sintassi nuovo e aggiornato e ancora più chiaro e fruibile rispetto alla prima edizione.
 Oltre un terzo delle attività e delle verifiche sono state variate, mentre la parte teorica, soprattutto del Volume 1, è stata quasi completamente modificata per venire incontro alle esigenze di un'utenza con forte richiesta di apprendimento linguistico e con competenze differenziate, talvolta non soddisfacenti, se non molto scarse.
 
 E' rimasta invariata la collaudata struttura metodologica che ha raccolto grandi favori basati sul metodo induttivo e sulla regola pedagogica che ciò che si apprende e si (ri)scopre per esperienza diretta rimane meglio impresso.
 
 Il libro può essere impiegato per:
 a) fornire materiale aggiuntivo/alternativo da affiancare a un metodo o a una grammatica più complessa, per attività di ‘sportello’ o di recupero, individualizzato o a gruppi;
 b) far esercitare gli studenti (sia con sospensione del giudizio che non) durante le vacanze estive.
 
 First Aid è suddiviso in due volumi, che rispecchiano la progressione nello studio della grammatica: il primo volume tratta, infatti, le strutture di base (livelli A1 e A2), mentre il secondo affronta le strutture più complesse (livelli B1 e B2). I volumi sono suddivisi in moduli tematici che, a loro volta, sono suddivisi in unità di lavoro semplici e snelle.
 
 Gli strumenti didattici
 L’intera opera è caratterizzata: <ul><li>dalla presenza di tavole sinottiche che richiamano la struttura e che attivano i processi cognitivi degli studenti; questi devono completare tabelle o spiegazioni, richiamando alla memoria quanto già appreso. Questo processo induttivo li porta a non ometterne la lettura o ad evitare una lettura frettolosa;
</li><li>dalla presenza di momenti di confronto tra due o più strutture sulle quali gli studenti spesso manifestano difficoltà;
</li><li>dall’uso di un linguaggio semplice, che fa sì che gli studenti si possano concentrare sulla struttura che devono apprendere, piuttosto che sulla comprensione del significato delle frasi contenute negli esercizi;
</li><li>dalla presenza di test utili sia alla valutazione da parte dell’insegnante, sia all’auto-valutazione da parte degli studenti stessi.</li></ul>

Index

Modulo 1 • Revisione e approfondimento

U. 1 Present simple e present progressive

U. 2 Past simple, past continuous e used to

U. 3 Futuro

U. 4 Preposizioni

Tests Mod. 1

Modulo 2 • Pronomi

U. 1 Aggettivi e pronomi distributivi

U. 2 Pronomi e frasi relative

U. 3 Pronomi composti

U. 4 Pronomi riflessivi e reciproci

Tests Mod. 2

Modulo 3 • Perfect

U. 1 Present perfect simple

U. 2 Present perfect progressive

U. 3 Forma di durata (duration form)

U. 4 Past perfect

Tests Mod. 3

Modulo 4 • Modali

U. 1 Caratteristiche generali. Can, could, may/might

U. 2 Must, should, ought to, need

U. 3 Shall, will, would

U. 4 Modali + have + participio passato

U. 5 Altri modi per esprimere “potere”

U. 6 Altri modi per esprimere “dovere”

U. 7 Riepilogo dei verbi modali e dei verbi sinonimi

Tests Mod. 4

Modulo 5 • Periodo ipotetico

U. 1 Periodo ipotetico di I tipo

U. 2 Periodo ipotetico di II tipo

U. 3 Periodo ipotetico di III tipo

Tests Mod. 5

Modulo 6 • Costruzioni varie

U. 1 Passivo

U. 2 Discorso indiretto

U. 3 Uso idiomatico degli ausiliari

U. 4 Doppio oggetto

Tests Mod. 6

Modulo 7 • Verbi

U. 1 Verbi di volontà

U. 2 Far/Farsi fare

U. 3 Verbi di percezione

U. 4 Phrasal verbs

Tests Mod. 7

Appendice • Verbi irregolari

CARATTERISTICHE GENERALI CAN, COULD, MAY/MIGHT abilità Modulo 4 - Unità 1 n I verbi modali sono dei verbi ................ con le seguenti caratteristiche L   ausiliari   base   concreta   condizionale   infinito   informale   interrogativa   negativa   past simple   supposizione   uguali   verbo   sono ................ per tutte le persone (non prendono quindi la s alla terza persona singolare del present simple) k He can drive. Sa guidare. k She must be tired. Deve essere stanca.   non richiedono l uso di altri verbi ausiliari alla forma ................ o ................ k Can you swim? Sai nuotare? k They can t come. Non possono venire.   sono seguiti da un altro ................ alla forma ................ (tranne ought, che è seguito dall infinito) k It might rain. Potrebbe piovere. k You must go. Devi andare. I modali non hanno alcuni tempi verbali, come l ................, il participio passato e tutti i tempi che essi formano. Occorre, in questi casi, ricorrere all uso di verbi sinonimi. n Can (potere, saper far qualcosa, essere in grado/capace di, riuscire) è solo presente. k She can go. Può andare. k She can t/cannot go.(1) Non può andare. k Can she go? Può andare? n Can esprime:   ................ o capacità di fare qualcosa k I can t speak English very well. Non so parlare l inglese molto bene.   possibilità ................ k They can come by train. Possono venire in treno.   permesso o richiesta ................ k Can I use your pen, John, please? Posso usare la tua penna, per favore, John? Modali   ................ (alla forma negativa) k He can t be so bossy! Non può essere così autoritario! n Could è sia il ................ che il ................ di can. k She could go. Poteva/Potrebbe andare. k She could not/couldn t go. Non poteva/potrebbe andare. k Could she go? Potrebbe andare? 68   Modulo 4 

n Could viene usato nelle stesse situazioni in cui si usa can. k Thomas could swim very well when he was a child.(2) Thomas sapeva nuotare molto bene quando era bambino. Could I use your telephone, please?(3) Potrei usare il tuo telefono, per favore? k They could be French. Potrebbero essere francesi. k (1) La forma negativa è cannot nella lingua formale e can t nella lingua parlata. (2) Al passato could indica un abilità generica. (3) Could è meno informale di can nelle richieste. 1. Scrivi le domande che un amico ha rivolto a Jane e le sue risposte, desunte da questo riquadro riassuntivo. very well speak Spanish quite well can not very well P P play the piano P ride a horse P row a boat P write in Chinese ride a bike can t P bake cakes P P solve Geometry problems a. F                       J                      b. F                       J                      c. F                       J                      d. F                       J                      e. F                       J                      f. F                       J                      g. F                       J                      h. F                       J                      2. Completa le seguenti frasi con can, can t e could. a. Matthew is a very slow pupil. He s the only one in my class who ............. spell words properly. b. Years ago I ............. run very fast without getting tired. d. Even though she s eleven, Cecily ............. ride a bicycle. e. When Sandy was a child, she ............. speak French fluently. f. They ............. be in Los Angeles now! They were in London ten hours ago. g. ............. you please pass me the salt, Mr Ford? h. I ............. swim until I was a teenager. Unità 1 - Caratteristiche generali. Can, could, may/might   69 Modali c. ............. everybody here speak English? 

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Volume 2 - First Aid

English Revision, Practice and Remedial Work | New Edition

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