Pier Luigi Saglietti

Obiettivi. L’apprendimento della grammatica italiana deve avvenire con la necessaria tempistica che non è analoga per tutti e, spesso, necessita di ripensamenti, di ritorni, di approfondimenti e riprese varie. Soprattutto è indispensabile la lenta assimilazione per far passare le conoscenze teoriche nella pratica quotidiana della scrittura. A tale scopo, i volumi di Allenamente sono uno strumento molto utile per riprendere gli argomenti fondamentali di ortografia, morfologia, analisi logica, analisi del periodo e di scrittura in tempi scolastici (nel periodo destinato al recupero) oppure extrascolastico, come il periodo estivo. Caratteristiche didattiche. Il progetto si distingue per la estrema chiarezza delle parti teoriche, sintetizzate ed evidenziate, esposte in modo da essere immediate anche grazie alla impostazione schematica e ordinata per tabelle ed elenchi. La presentazione segue una successione lineare che si ripete per i diversi argomenti, in modo da diventare rassicurante per chi affronta lo studio in modo individuale. Ogni singolo intervento teorico è seguito dagli esercizi per confermare e verificare la comprensione e per fare in modo che avvenga il passaggio dalla semplice comprensione teorica alla corretta applicazione. Le rubriche. Alcune rubriche concentrano l’attenzione dello studente sugli errori più ricorrenti (Evita l’errore) o (Per saperne di più) evidenziano alcuni aspetti di livello più alto per un percorso più avanzato. Molto utile anche la rubrica Per fare l’analisi grammaticale, Per fare l’analisi logica e Per fare l’analisi del periodo che indica le modalità da seguire per una corretta procedura nelle tre tipologie di analisi. Dopo ogni argomento o gruppi di argomenti omogenei, segue un test autocorrettivo. L’ortografia e la scrittura. L’esperienza didattica mostra come l’assimilazione delle regole ortografiche sia molto graduale e lenta e sia necessario, dunque, insistere sugli argomenti. A tal fine, si è preferito proporre per i primi due volumi una parte riguardante l’ortografia, consci che soltanto il lungo esercizio è in grado di creare quegli automatismi che, in ultima analisi, costituiscono l’obiettivo dello studio della grammatica stessa. Per il terzo volume si è privilegiata la scrittura, per ribadire le regole generali per la correttezza e la coerenza sia per riprendere le norme della scrittura scolastica.

Indice

Parte 1 - L’analisi del periodo

La frase

Il periodo

Le proposizioni subordinate completive (o sostantive)

Le proposizioni subordinate relative

Le proposizioni subordinate circostanziali

Tavola riassuntiva delle congiunzioni che introducono le proposizioni

PARTE 2 - Scrivere un testo corretto

Testi e non testi

Come evitare le insidie dell’ortografia

Come evitare i più frequenti errori grammaticali

Alcuni approfondimenti circa l’uso delle parti invariabili del discorso

Come si rendono le pause e il tono di un testo: la punteggiatura

Le parole e il loro significato

Come evitare le ripetizioni (pronomi, sinonimi, iponimi e iperonimi)

Parole straniere nella nostra lingua

Parole speciali per la scienza, lo studio e il lavoro

Scegliere il tipo di stile

Scegliere il tipo di discorso

Soluzioni dei test autocorrettivi

TESTI E NON TESTI Completezza Come abbiamo accennato, non è sufficiente accostare delle parole per scrivere un testo; quest ultimo, infatti, deve possedere i seguenti requisiti: completezza, ordine, coerenza e coesione. Esaminiamoli ad uno ad uno. Non costituiscono dei testi i seguenti gruppi di parole: Oggi non ho proprio voglia di. / Se domani farà bello. / Per favore, portami. Manca infatti la completezza e il destinatario del messaggio non può capire che cosa intenda comunicargli chi gli parla o scrive. Per diventare testi, questi gruppi di parole devono essere completati, ad esempio in questo modo: Oggi non ho proprio voglia di stare in casa. / Se domani farà bello, andrò a sciare. / Per favore, portami quel libro che ti avevo chiesto. 1 Indica se i gruppi di parole sotto riportati costituiscono dei testi oppure no. 1. Mi ha fatto entrare, mi ha pregato di accomodarmi, poi. 2. Abbi fiducia in me. 3. Dio esiste. 4. Mariella, sono offeso con te perché non mi hai detto. 5. Quando ricevette l ordine di fermare l avanzata delle sue truppe, Garibaldi rispose. 6. Aspettami qui. 7. Tutti, tranne il sottoscritto, sono stati avvertiti che. 8. Ho vinto. 2 Testi Non-testi                                 Completa i non-testi individuati nel precedente esercizio e trasformali in testi. 1. ................................................................ 2. ................................................................ 3. ................................................................ 4. ................................................................ 5. 6. 7. 8. ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................ Ordine Non costituiscono dei testi neppure i seguenti gruppi di parole: Per penna prestarmi favore tua potresti la?/ Io Milan del tifoso sono. / Giorni Natale pochi sarà fra. Manca infatti l ordine sintattico e quindi per trasformare questi non-testi in testi, bisognerà scrivere: Per favore, potresti prestarmi la penna? / Io sono tifoso del Milan. / Fra pochi giorni sarà Natale. 35 

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