Maria Jose Gaglia

Chiara Autilio

Lingua et mores è un corso di lingua latina per il biennio dei licei, coerente con i nuovi programmi ministeriali e si prefigge di raggiungere alcuni obiettivi fondamentali.
 
 Vuole essere una grammatica della lingua latina che, accanto allo scrupolo e al rigore indispensabili, utilizza tutte le risorse della moderna didattica e l’esperienza diretta in classe delle Autrici. La trattazione della teoria grammaticale è suddivisa in unità (a loro volta divise in modo didattico in paragrafi e sottoparagrafi).
 L’esposizione è sempre molto chiara e puntuale e la partizione degli argomenti favorisce l’apprendimento graduale.
 
 Indispensabile il corredo degli esercizi, sia quelli che seguono immediatamente i singoli paragrafi sia quelli di ricapitolazione a fine unità. Gli esercizi sono diversificati, graduali, numerosi e seguono immediatamente la teoria. Alla fine di ogni unità vengono proposti esercizi di riepilogo. Lo svolgimento degli esercizi è facilitato dal dizionario finale (relativo ai primi 5 moduli) che costituisce un primo avvio alla consultazione.
 
 Il secondo traguardo a cui mira il corso è quello dichiarato fin dal titolo: proporre una panoramica della vita quotidiana e della civiltà romana, nella convinzione che studiare la lingua di un popolo non possa prescindere dalla conoscenza dei suoi usi e costumi, delle sue tradizioni e del suo pensiero. I 12 moduli sono strutturati su un importante argomento di civiltà romana, presentato e illustrato nelle pagine di apertura.
 
 L’argomento viene ripreso in chiusura di modulo nelle rubriche Mores Romani, in cui si propongono alcuni passi significativi che affrontano particolari aspetti del tema in questione. A concludere questa «circolarità» del modulo, che parte e si chiude sullo stesso argomento, viene proposto un brano di grandi autori della letteratura latina con la relativa traduzione ed esercizi di comprensione e di applicazione delle regole. In tal modo lo studente inizia a famigliarizzare con nomi e testi della tradizione letteraria latina e ad apprezzarne la profondità e l’attualità.
 
 Ulteriore obiettivo di Lingua et mores è di guidare lo studente nella riflessione sulla lingua latina come matrice di quella italiana e di quelle neolatine (con influenze anche su quelle sassoni). Utili a questo scopo sono le tabelle sinottiche nella rubrica Lingue a confronto che mette in parallelo lemmi e vocaboli che dal latino si radicano, seppure in modi diversi, nei vari idiomi. Altro momento di riflessione linguistica è costituito dalla rubrica Verba in intinere che, posta a fine modulo, espone in forma vivace e sistematica l’origine e l’evoluzione di termini settoriali relativi all’argomento.

Indice

Per cominciare

Modulo 1 - La famiglia romana

Unità 1

Unità 2

Unità 3

Modulo 2 - La scuola

Modulo 3 - La cosmesi e l'abbigliamento a Roma

Modulo 4 - A tavola con i Romani

Modulo 5 - Un mondo pieno di dei

Modulo 6 - Schiavi e liberti

Modulo 7 - La casa romana

Modulo 8 - L’esercito

Modulo 9 - I divertimenti e gli spettacoli

Modulo 10 - Fidanzamento e matrimonio

Modulo 11 - La medicina a Roma

Modulo 12 - Botteghe e mercati

Vocabolario latino-italiano

Vocabolario italiano-latino

modulo 8 292 La parola ai testimoni Cesare, un narratore attendibile Cesare nacque a Roma nel 100 a.C. Dopo l esilio voluto da Silla, rientrò a Roma, dedicandosi agli studi letterari. Compì velocemente la carriera politica: fu questore, edile, pontefice massimo, pretore in Spagna, esponente del primo triumvirato con Pompeo e Crasso, proconsole e vincitore in Gallia; fu poi coinvolto nella guerra civile contro Pompeo dal 49 al 45, dittatore a vita fino alla morte, avvenuta alle Idi di marzo del 44 a.C., quando fu ucciso da Bruto e Cassio. Ci sono pervenuti il De bello Gallico in 7 libri composti nel 52-51 a.C. sulle sue imprese e sulla sua vittoria, e il De bello civili, in tre libri incentrati sulla guerra civile contro Pompeo. La narrazione di Cesare appare attendibile e oggettiva, anche se il condottiero presenta la guerra in Gallia come difensiva e non imperialistica e nel De bello civili vuole scagionarsi da ogni responsabilità relativa allo scoppio della guerra fratricida. La prosa appare asciutta e sintetica e la narrazione in terza persona mira a conferire oggettività ai fatti presentati. L assedio di Alesia Siamo al termine della guerra: il capo dei Galli, Vercingetorige, esce da Alesia e con l esercito di soccorso attacca i Romani su due fronti. Romani e Galli si rendono conto che quello è il momento decisivo; sebbene stremati e privi di forze, i soldati di Cesare saranno i vincitori. 84.Vercingetorix1 ex arce Alesiae2 suos conspicatus ex oppido egreditur: crates longurios musculos falces reliquaque quae eruptionis causa paraverat profert. Pugnatur uno tempore omnibus locis atque omnia temptantur ; quae minime visa pars firma est, huc concurritur. Romanorum manus tantis munitionibus distinetur nec facile pluribus locis occurrit. Multum ad terrendos nostros valet clamor qui post tergum pugnantibus existit, quod suum periculum in aliena vident virtute constare; omnia enim plerumque, quae absunt, vehementius hominum mentes perturbant. 85. Caesar idoneum locum nactus quid quaque in parte geratur cognoscit; laborantibus submittit. Utrisque ad animum occurrit unum esse illud tempus quo maxime contendi conveniat: Galli nisi perfregerint munitiones, de omni salute desperant; Romani si rem obtinuerint, finem laborum omnium expectant. Maxime ad superiores munitiones laboratur, quo Vercassivellaunum missum demonstravimus, iniquum loci ad declivitatem fastigium magnum habet momentum. Alii tela coniciunt, alii testudine facta subeunt; defatigatis invicem integri succedunt. Agger ab universis in munitionem coniectus et ascensum dat Gallis et ea quae in terra occultaverant Romani contegit; nec iam arma nostris nec vires suppetunt. (De bello Gallico, libro VII) 1. Vercingetorix: è il capo dei Galli. 2. Alesia: città in territorio gallico, dove è avvenuto lo scontro finale tra le truppe di Cesare e quelle dei Galli. 5 10 15 

modulo 8 293 84. Vercingetorige, come scorge dalla rocca di Alesia i suoi uomini, esce dalla fortezza e porta fuori dall accampamento i pali, i copertoi, le falci e quant altro aveva preparato per la sortita. La battaglia si sviluppa contemporaneamente in tutti i punti e col ricorso di ogni mezzo; là dove la nostra linea sembra meno salda, là la mischia è più fitta. Il contingente romano, disseminato lungo una linea difensiva così estesa, non riesce facilmente a tener testa in più punti. Ad accrescere i timori dei nostri contribuiscono le grida che si levano alle loro spalle mentre combattono, poiché vedono che nel loro pericolo dipendono dal valore degli altri; 5 è infatti normale che tutto quanto non si ha sotto gli occhi sconvolga con maggior violenza la natura umana. 85. Cesare da una posizione adatta che aveva trovato segue qualsiasi evento in qualsiasi parte, e manda rinforzi là dove i suoi sono in difficoltà. Le due parti si rendono ben conto che quello è il momento in cui occorre lottare allo stremo: i Galli hanno ben poca speranza di scampo se non spezzano la linea fortificata dei Romani; questi si aspettano da una vittoria la fine di tutte le loro sofferenze. La tensione è particolarmente grande intorno alla fortificazione sulle alture, dove, come abbiamo detto, era stato mandato Vercassivellauno, e dove la pendenza, sfavorevole, del colle si rivela un gran peso. Fra i nemici alcuni concentrano un forte tiro di proiettili, altri si fanno sotto al riparo di una tettoia; gli stanchi vengono a loro volta sostituiti da truppe fresche. Tutti i Galli si danno a gettare zolle di terra sul nostro sistema di difesa, riuscendo così a salire e coprendo i dispositivi nascosti in terra dai Romani. A lungo andare ai nostri vengono meno le riserve di armi, e di forze. (traduzione di C. Carena) DENTRO IL TESTO Comprensione (Considera la traduzione) 1. Perché Vercingetorige decide di uscire dalla roccaforte di Alesia? 2. Che cosa accresce il timore dei soldati di Cesare? Perché? 3. Cesare... difficoltà: chi sta narrando? 4. In che cosa consiste l unica speranza di salvezza dei Galli? 5. Come appaiono le forze dei soldati di Cesare? Analisi del testo (Considera il testo latino) 1. Sottolinea sul testo i seguenti termini: crates, longurios, musculos, testudine; indica il nominativo e il genitivo singolare di ognuno di essi e specifica in quale caso si trovano. 2. eruptionis causa (rigo 2): di quale complemento si tratta? 3. pugnatur (rigo 3): Analizza il verbo e traducilo. Di quale costrutto si tratta? 4. temptantur (rigo 3): Analizza il verbo e trovane il soggetto. 5. quod... vident (rigo 6-7): a) Di quale proposizione si tratta? b) Indica altri modi per tradurre questa proposizione. 6. vehementius (rigo 8): Esegui l analisi grammaticale del termine. 7. maxime (rigo 11): a) Esegui l analisi grammaticale del termine; b) Scrivi l aggettivo di grado positivo da cui proviene. 8. rem (rigo 12): in quale caso si trova il termine? 9. superiores (rigo 13): a) Analizza l aggettivo; b) indica da quale preposizione di grado positivo deriva. RISORSE DIGITALI AULO GELLIO. Le corone militari 

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Lingua et mores - Grammatica latina e civiltà

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