Doretta Ardu

Raffaella Beolé

Roy Palmer

L’argomento. Life Reflections è rivolto agli studenti dei Licei delle Scienze Umane (Indirizzo tradizionale e Opzione economico-sociale).
 
 I contenuti sono stati ordinati secondo criteri di graduale complessità concettuale e linguistica e vengono esplorati utilizzando le quattro abilità in modo omogeneo ed integrato.
 
 La struttura. Life Reflections è diviso in sei Moduli, ognuno dei quali è ripartito in tre sezioni:
 
 1. Contents Section – Divisa in Unità, contiene testi e attività che riguardano i contenuti specifici della specializzazione già affrontati in L1. Ogni Unità è suddivisa in brevi Capitoli per favorire non solo uno studio più parcellizzato, ma anche la scelta antologica da parte dell’insegnante. Brevi box di approfondimento, denominati Moving Deeper, permettono di ampliare le conoscenze sull’argomento. Un ricco apparato iconografico correda i brani di lettura, per ognuno dei quali è previsto un esauriente glossario.
 
 2. Revision and Practice – Si occupa di contenuti inerenti alla disciplina ponendo particolare attenzione all’arricchimento lessicale, strutturale e allo sviluppo delle quattro abilità linguistiche. Presenta le seguenti ripartizioni: <ul><li>Vocabulary. Comprende specifiche attività per il conseguimento del lessico più importante del Modulo.
</li><li>Grammar. Propone il rinforzo delle strutture morfo-sintattiche più ricorrenti.
</li><li>Communication. Offre testi e attività di consolidamento dei contenuti appresi per sviluppare le quattro abilità linguistiche: Reading – Listening – Speaking – Writing.
</li></ul>3. Language Immersion – È volta al potenziamento della lingua tramite l’esplorazione di materie non linguistiche in inglese e la pratica di esercitazioni per certificazione linguistica. <ul><li>CLIL (Content and Language Integrated Learning). Alla fine di ogni Modulo è presente un CLIL CORNER che si collega alle tematiche presentate in alcune delle discipline curriculari: Biologia, Scienze Naturali, Filosofia, Storia, Diritto, Arte. Gli argomenti proposti possono favorire una didattica cross-curricolare, coinvolgendo docenti delle materie citate.
</li><li>B2 – Gli studenti hanno l’opportunità di fare pratica di alcuni dei test di una delle più popolari certificazioni linguistiche (Cambridge English Language Assessment) a livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento Linguistico.</li></ul>

Module 1 - Anthropology

Unit 1 - The science of man

Unit 2 - Social aspects of Anthropology

Vocabulary

Grammar

Communication

B2 (Family ties)

CLIL (Biology • Darwin’s Theory)

Module 2 - Pedagogy

Unit 1 - Pedagogy, education and school

Unit 2 - Teaching and learning theories

Unit 3 - Teaching and learning in action

B2 (At the youth club)

CLIL (Philosophy • Theories of knowledge)

Module 3 - Psychology

Unit 1 - Psychology and psychologies

Unit 2 - Psychology and learning

Unit 3 - Towards adolescence

Unit 4 - Teen hot issues

B2 (It stings like hell! The bullet ant initiation ceremony)

CLIL (Natural Science • Ethology)

Module 4 - Sociology

Unit 1 - Sociology, society and the media

Unit 2 -  Politics, policies and society

B2 (Television addiction)

CLIL (History • The Cold War and the birth of the Internet)

Module 5 - Law and economics

Unit 1 - Rights and laws

Unit 2 - Economics

B2 (Exploited childhood)

CLIL (International Law • European Institutions)

Module 6 - Literature

Unit 1 - Poetry

Unit 2 - The Novel

Unit 3 - The Short Story

Unit 4 - Drama

B2 (The many facets of reading)

CLIL (History of Art • The Pre-Raphaelites)

module 1 LISTENING ANNABEL LEE COMMUNICATION Listen to a song whose lyrics are taken from E.A. Poe s last poem. Complete it with the missing words. It was many and many a year ago, In a (1).............. by the sea, That a maiden there lived whom you may know By the name of Annabel Lee; And this maiden she lived with no other (2).............. Than to love and be loved by me. I was a (3).............. and she was a child, In this kingdom by the sea; But we loved with a love that was more than love   I and my Annabel Lee   With a love that the wingéd seraphs of (4).............. Coveted her and me. And this was the (5).............. that, long ago, In this kingdom by the sea, A (6).............. blew out of a cloud, chilling My beautiful Annabel Lee; So that her highborn kinsmen came And bore her away from me, To shut her up in a sepulchre In this kingdom by the sea. The (7).............. not half so happy in heaven, Went envying her and me   Yes!   That was the reason (as all men know, In this kingdom by the sea) That the wind came out of the (8).............. by night, Chilling and killing my Annabel Lee. But our love it was stronger by far than the love Of those who were (9).............. than we   of many far wiser than we   And neither the angels in heaven above, Nor the (10).............. down under the sea, Can ever dissever my soul from the soul Of the beautiful Annabel Lee. For the (11).............. never beams without bringing me dreams Of the beautiful Annabel Lee; And the (12).............. never rise but I feel the bright eyes Of the beautiful Annabel Lee; And so, all the night-tide, I lie down by the side Of my darling   my darling   my life and my bride, In her sepulchre there by the sea, In her tomb by the sounding sea. (Music by Ralph Zephyrus, © 2014) 296 

revision and practice SPEAKING ROMEO AND JULIET ON STAGE: THE BALCONY SCENE Imagine you are auditioning for the role of Romeo or Juliet in the balcony scene. 1. Study the characters: discuss in groups what the physical characteristics of Romeo and Juliet are and how you imagine their personalities. 2. Choose the costumes and hairstyle: discuss in groups, but make your own personal choices. 3. Choose the setting: decide the scenery, and the position and movements of the characters during the scene. 4. Practise your lines (in a simplified version) and when ready, recite them in front of the class as if at a real audition1. The best performers will be chosen for the part. Lines for boys (Romeo): Lines for girls (Juliet): But soft! What light is coming from that O, Romeo, Romeo! Why are you Romeo? window? Deny your father and refuse your name: It is the East and Juliet is the sun! Or if you will not, just promise to love me, Rise, fair sun, and kill the envious moon, And I ll no longer be a Capulet. Who is already sick and pale with grief, Only your name is my enemy: Because her maid is more beautiful than she. You will remain yourself, even if you are not a It is my lady; o, it is my love! Montague. O, how I wish that she knew it! What s Montague? It is nor hand, nor foot, She speaks, yet she says nothing; what of that? Nor arm, nor face, nor any other part I am too bold,  tis not to me she speaks. Belonging to a man. O, be some other name! What s in a name? That which we call rose 1. audition: trial performance by an actor/singer which is judged to decide his/her suitability for the part By any other name would smell as sweet. Romeo, forget your name; and for your name Which is no part of you, take all myself. 297 

Life Reflections, rivolto agli studenti dei Licei delle Scienze Umane, offre contenuti graduali su varie abilità linguistiche e culturali.

Life Reflections

English for Human Sciences

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