Doretta Ardu

Raffaella Beolé

Roy Palmer

L’argomento. Life Reflections è rivolto agli studenti dei Licei delle Scienze Umane (Indirizzo tradizionale e Opzione economico-sociale).
 
 I contenuti sono stati ordinati secondo criteri di graduale complessità concettuale e linguistica e vengono esplorati utilizzando le quattro abilità in modo omogeneo ed integrato.
 
 La struttura. Life Reflections è diviso in sei Moduli, ognuno dei quali è ripartito in tre sezioni:
 
 1. Contents Section – Divisa in Unità, contiene testi e attività che riguardano i contenuti specifici della specializzazione già affrontati in L1. Ogni Unità è suddivisa in brevi Capitoli per favorire non solo uno studio più parcellizzato, ma anche la scelta antologica da parte dell’insegnante. Brevi box di approfondimento, denominati Moving Deeper, permettono di ampliare le conoscenze sull’argomento. Un ricco apparato iconografico correda i brani di lettura, per ognuno dei quali è previsto un esauriente glossario.
 
 2. Revision and Practice – Si occupa di contenuti inerenti alla disciplina ponendo particolare attenzione all’arricchimento lessicale, strutturale e allo sviluppo delle quattro abilità linguistiche. Presenta le seguenti ripartizioni: <ul><li>Vocabulary. Comprende specifiche attività per il conseguimento del lessico più importante del Modulo.
</li><li>Grammar. Propone il rinforzo delle strutture morfo-sintattiche più ricorrenti.
</li><li>Communication. Offre testi e attività di consolidamento dei contenuti appresi per sviluppare le quattro abilità linguistiche: Reading – Listening – Speaking – Writing.
</li></ul>3. Language Immersion – È volta al potenziamento della lingua tramite l’esplorazione di materie non linguistiche in inglese e la pratica di esercitazioni per certificazione linguistica. <ul><li>CLIL (Content and Language Integrated Learning). Alla fine di ogni Modulo è presente un CLIL CORNER che si collega alle tematiche presentate in alcune delle discipline curriculari: Biologia, Scienze Naturali, Filosofia, Storia, Diritto, Arte. Gli argomenti proposti possono favorire una didattica cross-curricolare, coinvolgendo docenti delle materie citate.
</li><li>B2 – Gli studenti hanno l’opportunità di fare pratica di alcuni dei test di una delle più popolari certificazioni linguistiche (Cambridge English Language Assessment) a livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento Linguistico.</li></ul>

Module 1 - Anthropology

Unit 1 - The science of man

Unit 2 - Social aspects of Anthropology

Vocabulary

Grammar

Communication

B2 (Family ties)

CLIL (Biology • Darwin’s Theory)

Module 2 - Pedagogy

Unit 1 - Pedagogy, education and school

Unit 2 - Teaching and learning theories

Unit 3 - Teaching and learning in action

B2 (At the youth club)

CLIL (Philosophy • Theories of knowledge)

Module 3 - Psychology

Unit 1 - Psychology and psychologies

Unit 2 - Psychology and learning

Unit 3 - Towards adolescence

Unit 4 - Teen hot issues

B2 (It stings like hell! The bullet ant initiation ceremony)

CLIL (Natural Science • Ethology)

Module 4 - Sociology

Unit 1 - Sociology, society and the media

Unit 2 -  Politics, policies and society

B2 (Television addiction)

CLIL (History • The Cold War and the birth of the Internet)

Module 5 - Law and economics

Unit 1 - Rights and laws

Unit 2 - Economics

B2 (Exploited childhood)

CLIL (International Law • European Institutions)

Module 6 - Literature

Unit 1 - Poetry

Unit 2 - The Novel

Unit 3 - The Short Story

Unit 4 - Drama

B2 (The many facets of reading)

CLIL (History of Art • The Pre-Raphaelites)

E 2 VOCABULARY Behaviourism is a   ........    theory. D f. 1. philosophy 1. learning O a. Pedagogy is the   ... and art of teaching. 2. psychology 2. psychological M U L Complete each sentence with the correct alternative. 3. science 3. contemporary g. The organization of information in the b. A toddler is a child who   .... 1. can already walk. 2. can t walk. 3. is learning to walk. mind is called   .... c. A child is a human being   .... 1. who is not an adult. 2. between birth and puberty. 3. who is not yet a teenager. 1. a mind map. 2. schemata. 3. permanent memory. h. Self-actualization means to   .... d. Acquire is a synonym for   .... i. 1. realize one s deepest qualities. 2. look at things as they are really like. 3. Say what we really mean. A dogma is a   ... belief. 1. learn. 1. religious 2. teach. 2. political 3. study. 3. strong e. A pragmatic approach is a   ... approach. j. Mood is a synonym for   .... 1. theoretical 1. way. 2. natural 2. manner. 3. practical 3. feeling. Find 4 types of class activities. 78 L C O O P E R A T I A L E O L C A S E S T U D Y S D I S C U S S I O N E O R O L E P L A Y I N G N S N L E S S T U D A N 

revision and practice Do the nouns below form strong  word partners  with learning, teaching, or both? adult   adults   approach   autonomous   children   disabilities   experimental   lifelong   method   methodology   needs   practical   special needs   strategies   styles   theory   young learners LEARNING adult learning FCE TEACHING teaching adults Complete the blank spaces with a suitable form of the word given in brackets each time. Prefixes or suffixes may be necessary. The first example has already been done for you. a. It seems ....unthinkable.... (THINK) today not to provide children with a decent education. Being ..................... (ABLE) to read can be intensely embarrassing and can make someone feel like a complete failure. Someone who can t read aloud is often ..................... (PERCEIVE) as afraid of certain situations. The problem can seem ..................... (SOLVE). However, given the right teacher, a lot of hard work and a reasonable amount of time, anyone can learn. b. Our teacher is a (FRIEND) ..................... person. He has a profound (KNOW) ..................... of his subject and is (CREATE) ..................... as well. He encourages us to join forces and work together to find a (SOLVE) ..................... to problems. He tells us not to worry about (FAIL) ..................... as long as we are willing to try again. Other teachers lack (LEADER) ..................... and do not seem to be as (PATIENCE) as he is. Decide if the following characteristics refer to DYSLEXIA or DYSCALCULIA: linguistic problem   disability in processing what your hear   disability in processing graphic symbols   visual spatial disability   impaired reading ability   disability in processing reading materials DYSLEXIA DYSCALCULIA 79 

Life Reflections, rivolto agli studenti dei Licei delle Scienze Umane, offre contenuti graduali su varie abilità linguistiche e culturali.

Life Reflections

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