Patrizia Gorgerino

Raffaella Beolé

Annabel Pope

A chi è rivolto il testo
 Questa grammatica presenta tutte le strutture indicate nel Quadro Comune Europeo di Riferimento comprese nei livelli da A1 a C1 ed è rivolta agli studenti di Scuola Secondaria di Secondo Grado di qualsiasi tipo di indirizzo. Essa può essere utilizzata per uno studio sia in classe che autonomo.
 
 
 Struttura del testo
 La parte normativa
 Si compone di 20 macro-aree grammaticali, divise in 118 argomenti strutturali con sezione normativa sulla pagina di sinistra e sezione pratica sulla pagina di destra per un più agevole percorso di lettura e comprensione.
 L’esposizione delle regole è spesso suddivisa in una prima parte che riguarda la forma, seguita da una seconda dedicata all’uso, cioè alle varie situazioni nelle quali la struttura può essere utilizzata. Le spiegazioni snelle ed esaustive sono sempre in italiano ma sono corredate da numerosi esempi in inglese con traduzione a fianco; attraverso un’analisi comparativa con l’italiano, esse portano lo studente a soffermarsi sulle analogie e sulle differenze tra le due lingue.
 La pagina presenta un layout chiaro che aiuta a comprendere immediatamente la gerarchia delle informazioni, anche tramite l’uso costante di rubriche a tema e simboli:
 • Oddities – tratta i casi particolari, quelli cioè che si discostano dalla regola generale;
 • In Addition – presenta approfondimenti nella forma o nell’uso della struttura;
 • Communication – esamina gli aspetti comunicativi della lingua;
 • Language – espone variazioni e ampliamenti lessicali pertinenti alla struttura;
 • Grammar in translation – richiama punti particolari di speciale rilevanza o difficoltà nella traduzione da una lingua all’altra;
 • EN=IT – evidenzia le analogie con la lingua italiana;
 • EN≠IT – indica i contrasti nell’uso di due strutture tra le due lingue;
 • EN≠EN – individua i contrasti nell’uso di due strutture all’interno della stessa lingua inglese;
 • = specifica possibili alternative comunicative o grammaticali;
 • ! – punta l’attenzione su un aspetto importante della spiegazione o mette in evidenza un’eccezione;
 • ? – puntualizza le modalità per formulare una domanda connessa con la struttura trattata e/o l’aggettivo, avverbio o pronome interrogativo adeguato;
 • B2 – segnala le parti che si riferiscono al livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento. La parte normativa viene completata da un’ampia gamma di Appendici, indicate con le lettere dalla A alla Z. Queste pagine richiamano argomenti trattati nei singoli capitoli (ad esempio: le coniugazioni dei verbi be, have, di un verbo regolare o irregolare, l’uso degli ausiliari, i phrasal verbs, ecc.) o presentano argomenti nuovi (ad esempio: verbi, nomi, aggettivi o espressioni seguiti da preposizione, le unità di misura, le abbreviazioni per gli sms, ecc.).
 
 Sulle Risorse Online si trova il Core Knowledge, cioè una serie di schede che ripropongono i contenuti normativi di ognuna delle 20 macro-aree in forma sintetica e/o tabellare, permettendo di verificarne la comprensione globale: le strutture qui trattate costituiscono i nuclei fondamentali di conoscenza.
 Un indice analitico particolarmente accurato completa l’opera e facilita la ricerca degli argomenti.
 La parte applicativa
 Presenta un numero molto elevato di esercizi – oltre 1100 – che consentono un immediato momento di verifica dei contenuti esposti. Gli esercizi sono di varia tipologia: abbinamento, completamento, lessico, produzione orale e scritta, ascolto, trasformazione, inclusi esercizi tipici delle certificazioni PET e FCE, e sono disposti secondo un criterio di gradualità rispetto all’argomento trattato.
 Utilizzano materiale talvolta autentico e talvolta adattato al livello di competenza dello studente
 con forte presenza di attività comunicative. Sono spesso accompagnati da disegni che facilitano la comprensione degli esercizi stessi.
 Alla fine di ogni macro-area grammaticale, una batteria di esercizi – denominata Round-Up – riepiloga i vari aspetti strutturali presenti in essa. Tali esercizi comprendono anche la traduzione di frasi dall’italiano all’inglese, intesa come momento di controllo ulteriore della padronanza delle strutture e delle funzioni proposte.

Nomi

1 Genere dei nomi

2 Nomi comuni astratti

3 Nomi propri

4 Plurale dei nomi

5 Singolare vs plurale

6 Nomi numerabili e non numerabili

7 Nomi composti

Round-up 1

Articoli

8 Articolo indeterminativo a/an

9 Uso di the con i nomi comuni

10 Uso di the con i nomi propri

11 Uso di the in presenza di aggettivi

12 Uso di the con le espressioni geografiche

Round-up 2

Pronomi personali

13 Pronomi personali soggetto

14 Pronomi personali complemento

Round-up 3

Il possesso

15 Aggettivi possessivi

16 Pronomi possessivi

17 Usi particolari degli aggettivi e pronomi possessivi

18 Forma possessiva con ’s o genitivo sassone

19 Possesso con of

Round-up 4

Altri aggettivi e pronomi

20 Aggettivi e pronomi dimostrativi: this-these, that-those

21 Partitivi: some, any, no, none

22 Aggettivi e pronomi distributivi

23 Pronomi e avverbi indefiniti (composti con some, any, no, every)

24 Aggettivi, pronomi e avverbi di quantità

25 Pronomi indefiniti one, ones

26 Pronomi riflessivi e reciproci

27 Espressioni con significato riflessivo

Round-up 5

Aggettivi qualificativi

28 Aggettivi qualificativi

29 Comparativo di maggioranza

30 Comparativo di uguaglianza

31 Comparativo di minoranza

32 Superlativi

Round-up 6

Numeri

33 Numeri cardinali

34 Numeri ordinali

35 Numeri distributivi

36 Numeri frazionari

37 L’ora

38 Date

39 Numeri telefonici

Round-up 7

Avverbi

40 Avverbi di modo

41 Avverbi di frequenza

Round-up 8

Preposizioni

42 Preposizioni di tempo

43 Preposizioni di stato in luogo

44 Preposizioni di moto

45 Preposizioni varie

46 Le preposizioni to/for e il doppio accusativo

Round-up 9

Presenti

47 Be, present simple

48 There is, There are

49 Have got/Have, present simple

50 Present simple

51 Present progressive

52 Present simple vs present progressive

Round-up 10

Passati

53 Present perfect simple

54 Present perfect progressive

55 Duration form

56 Be (past simple)

57 There was/were

58 Past simple

59 Present perfect vs past simple

60 Il passato abituale: used to

61 Il passato abituale: would

62 Past progressive

63 Past perfect simple e progressive

64 Duration form riferita al passato

Round-up 11

Futuri

65 Future simple: shall/will

66 Future simple: be going to

67 Altri modi per esprimere il futuro

68 Shall/Will vs be going to vs present simple vs present progressive

69 Future progressive

70 Future perfect simple

71 Future perfect progressive

72 Duration form riferita al futuro

Round-up 12

Altri modi

73 Imperative

74 Conjunctive o Subjunctive

75 Conditional

60 Il passato abituale: used to Il passato abituale si può esprimere con used+infinitive oppure con would+base form. FORMA   La costruzione di used to è alla forma   affermativa: soggetto+used+infinitive When I was a child I used to spend the summer at my grandparents . Quando ero bambino passavo l estate dai miei nonni.   negativa: soggetto+did+not+use+infinitive (contratta: soggetto+didn t+use+infinitive) When I was a child, I did not/didn t use to spend the summer at home. Quando ero bambino non passavo l estate a casa.   interrogativa: did+soggetto+use+infinito When you were a child, did you use to spend the summer at your grandparents ? Quando eri bambino, passavi l estate dai tuoi nonni?   interrogativo-negativa: didn t+soggetto+use+infinitive When you were a child, didn t you use to spend the summer at your grandparents ? Quando eri bambino, non passavi l estate dai tuoi nonni?   Le risposte brevi sono: Yes, I/you/he/she/it/we/they did. - No, I/you/he/she/it/we/they didn t. USO   La costruzione used + infinitive indica un azione abituale nel passato che non è più tale nel presente, un contrasto tra il presente e il passato. Corrisponde all imperfetto o alle espressioni italiane  ero solito /solevo.../avevo l'abitudine di . She used to go to the south of France with her parents every year as a child. Andava nel sud della Francia con i suoi genitori tutti gli anni da bambina. (adesso va altrove) Before I got my driving licence I used to walk or cycle to the city centre. Prima di prendere la patente avevo l'abitudine di andare a piedi o in bicicletta in centro città. (adesso ci vado con un altro mezzo di trasporto) inaddition EN EN Non si deve confondere l'uso di used to e di be used to:   used + infinitive, come si è visto, esprime un abitudine nel passato che non si è mantenuta nel presente I used to send Christmas cards to my friends and relatives by post but now I always do it on the Internet. Mandavo sempre bigliettini di auguri per Natale ai miei amici e parenti per posta ma adesso lo faccio su internet. (abitudine cambiata)   be used to  + -ing form esprime, invece, un abitudine nel presente I m used to sending Christmas cards to my friends and relatives. Sono abituato a mandare bigliettini di auguri per Natale ai miei amici e parenti. (abitudine attuale)   Le forme negativa e interrogativa sono come quelle del verbo be (I'm not used/Am I used?) 218 

PA S S AT I esercizi 1 Riscrivi le frasi usando la forma corretta di used to. She played tennis when she was younger, now she does yoga.   She used to play tennis when she was younger, now she does yoga. a. b. c. d. e. f. g. h. 2 She was an astronaut but she isn t now. ........................................................................................... In the past people travelled to America by ship. ................................................................................. They had six cars, but now they ve got only one. ................................................................................ He was in the team last year, but he isn t now. .................................................................................. Did she have blond hair when she was younger? ................................................................................ Did you get good grades when you were at school, Grandma? ............................................................. My brother went snowboarding last winter, but he doesn t go any longer. ............................................. I wore miniskirts ten years ago, but now I m too old for them. ............................................................. FCE   READING AND USE OF ENGLISH, PART 4. Complete the second sentence so that it has a similar meaning to the first sentence, using the word given. You must use between two and five words, including the word given. 0. Our house wasn t so tidy in the past, but it is now. (use) Our house didn t use to be so tidy. 1. Jim had long hair and sideburns in the sixties. (have) Jim .................................................. long hair and sideburns in the sixties. 2. We take the bus to work now, but in the past we drove. (used) We .................................................. work, but now we take the bus. 3. I couldn t stand spinach when I was a kid, but now I think it s nice. (to) I didn t .................................................. spinach when I was a kid, but now I think it s nice. 4. The clerk ignored my efforts to attract her attention. (notice) The clerk .................................................. my efforts to attract her attention. 5. My parents didn t let me go to late-night discos. (allow) My parents never .................................................. go to late-night discos. 6. Eve arrived while we were having dinner. (when) We were .................................................. arrived. 3 Scegli l opzione corretta. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. When I was young, I ......... to play a lot of basketball. I ......... waking up early for my new job. I used to ......... my parents at the weekend. Blackpool in England ......... the most popular tourist destination. These days, English people prefer to go abroad. Did you ......... to work for Softec? She still isn't ......... working at night. Don't worry. I ......... to cooking for myself. ......... they ......... to staying in school to study in the afternoon?. I never ......... to smoke when I was young. Peter was not ......... to eating snails. a. used a. used to a. visit b. am used b. am used to b. visiting a. is used to being a. use a. am used to a. used a. Are ... used a. use a. used b. used to be b. used b. used to b. am used b. Did ... used b. used b. use 219 

Grammatica completa per studenti di Scuola Secondaria di Secondo Grado, coprendo livelli da A1 a C1, con esposizione chiara delle regole, esempi bilin

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