Patrizia Gorgerino

Annabel Pope

Forget-me-not è un supporto all’apprendimento della grammatica inglese che ripropone, sintetizza e rinforza la conoscenza degli argomenti strutturali già affrontati nel testo di lingua.
 Può affiancare un testo di grammatica più articolato, oltre che essere usato nelle attività di recupero o per svolgere i lavori estivi.
 
 È organizzato in tre volumi, indipendenti l’uno dall’altro, che rispecchiano la progressione nello studio della grammatica e i livelli di conoscenza della lingua:
 
 – il primo volume tratta le strutture di base, corrispondenti al livello beginner/elementary o A1/A2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento
 – il secondo volume affronta strutture più complesse, corrispondenti al livello pre-intermediate o B1 del QCER
 – il terzo volume completa l’esame degli argomenti grammaticali, fino a coprire il livello upperintermediate o B2+ del QCER
 
 
 I tre volumi:
 
 • sono suddivisi in macro gruppi tematici
 • si basano su un metodo induttivo: allo studente viene cioè chiesto di completare un quadro normativo attraverso l’inserimento nel testo di parole date in un riquadro iniziale. Questo compito obbliga lo studente ad una lettura interattiva, non superficiale e distratta, ed attiva in lui dei processi cognitivi che lo aiutano ad apprendere e memorizzare
 • presentano alcune unità di lavoro che mettono a confronto due o più strutture, che spesso creano difficoltà allo studente italiano
 • presentano una sezione riassuntiva (round-up) alla fine del macroargomento, in cui lo studente deve puntualizzare gli aspetti principali di tutte le strutture trattate in quella sezione, completando tabelle sinottiche, anch’esse interattive
 • presentano un congruo numero di esercizi, sia sui singoli argomenti che nei round-up, proposti con un linguaggio semplice, della quotidianità e di tipologia varia, in ordine crescente di difficoltà
 • propongono, nelle pagine degli esercizi degli aiuti linguistici con la traduzione da e in inglese dei termini meno comuni, in modo che lo studente si possa concentrare sull’applicazione delle regole.

Indice

M 1. Pronomi e alcuni aggettivi corrispondenti

U 1.1 Pronomi personali, aggettivi e pronomi possessivi

U 1.2 Aggettivi e pronomi distributivi

U 1.3 Pronomi riflessivi e reciproci

U 1.4 Pronomi indefiniti

U 1.5 Pronomi relativi

Round-up 1

M 2. Articoli, quantificatori e nomi

U 2.1 Uso e omissione degli articoli

U 2.2 Aggettivi, pronomi e avverbi di quantità e partitivi

U 2.3 Nomi: uso del singolare o del plurale

U 2.4 Nomi composti

Round-up 2

M 3. Avverbi, comparativi e superlativi

U 3.1 Avverbi di modo

U 3.2 Comparativo di maggioranza

U 3.3 Comparativo di uguaglianza

U 3.4 Comparativo di minoranza

U 3.5 Superlativi

Round-up 3

M 4. Preposizioni

U 4.1 Preposizioni di tempo

U 4.2 Preposizioni di stato in luogo

U 4.3 Preposizioni di moto

U 4.4 Altre preposizioni

U 4.5 Doppio oggetto

U 4.6 Forma possessiva con of e genitivo sassone

Round-up4

M 5. Presenti, futuri e imperativo

U 5.1 Present simple vs present progressive, uso

U 5.2 Futuri, uso

U 5.3 Imperativo

Round-up 5

M 6. I passati

U 6.1 Past simple vs present perfect

U 6.2 Present perfect progressive

U 6.3 Forma di durata (duration form)

U 6.4 Past progressive

U 6.5 Used to

U 6.6 Past perfect

Round-up 6

M 7. Verbi modali e sostitutivi

U 7.1 Caratteristiche generali

U 7.2 Can, could, may, might, must, should, ought, shall, will, would

U 7.3 Would like, had better, would rather

U 7.4 I verbi semi-modali need e dare

U 7.5 Verbi sostitutivi non modali

Round-up 7

M 8. Domande, risposte, accordo/disaccordo/sorpresa

U 8.1 Uso degli ausiliari nella formulazione delle domande

U 8.2 Domande dirette

U 8.3 Domande indirette

U 8.4 Risposte brevi

U 8.5 Question tags/Tag questions

U 8.6 Esprimere accordo, disaccordo, sorpresa

Round-up 8

M 9. Periodo ipotetico

U 9.1 Periodo ipotetico di tipo 0 e 1

U 9.2 Periodo ipotetico di tipo 2

Round-up 9

M 10. Passivo, discorso indiretto

U 10.1 Passivo

U 10.2 Discorso indiretto

Round-up 10

M 11. Strutture varie

U 11.1 Verbi di volontà e affini

U 11.2 Do vs make

U 11.3 Far/farsi fare

U 11.4 Verbi di percezione

U 11.5 Connettivi causali e temporali

Round-up 11

  tra più di due si rende con: none + of + nome plurale/pronome ( . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .)   None of the students in class knew the answer. Nesssuno degli studenti in classe sapeva la risposta. None ammette il verbo sia al singolare che al plurale 4 Completa le seguenti frasi con every, each, all o whole. 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . the tables were full, so we had to eat outside.   2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . of the children received a cup of orange juice and a piece of cake.   3. Mum gets up very early . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . morning.   4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . child in the village took part in the competition.   5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . of us fell asleep so we didn t see the . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . film.   6. Where can I put . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . the sandwiches?   7. My uncle left . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . his money to charity.   8. Bob goes paragliding . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . weekend. 5 C Completa le seguenti frasi con both of, both   and (2), neither   nor, either of, either   or, all, none of (2). 1. I want . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kelly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gilligan to come to my office immediately!   2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Charles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sally can do the shopping, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . them know what to buy.   3. The Maths teacher was very angry because . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . the students could solve the problem.   4. We don t need to tidy the rooms because . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nick . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nora are coming for the weekend.   5. Teresa spent a year in France and two years in Spain. She can speak . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . French . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Spanish.   6. I don t mind which of the two films you choose. I m happy to watch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . them.   7. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . the hotels is near the beach. Why don t we go camping, instead?   8. I can t find a table anywhere: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . the restaurants are fully booked. Pronomi e alcuni aggettivi corrispondenti 6 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 10 Correggi l errore di aggettivo o pronome contenuto in ognuna di queste frasi. The nurse gave the pills to every of the patients. Either Charles and Andrew are married. Bob and I wanted to invite Ann but all of us could remember her phone number. The all class was late for school. We are both free on Sunday. Neither of us can take you to the airport. She likes neither the cinema and the theatre, so she never goes to see a film or a play. My father drives to work each day. There were none the chocolates Ieft. Every players have to throw the dice. When Aunt Liz arrived, Ted and Jack were at home. She met all of them. C Modulo 1 

1.3 Pronomi riflessivi e reciproci aggettivo   another   due   incrociato   itself   lei stessa   nome   oneself   possessivo   rafforzare   reciprocamente   riflessivi   self   soggetto   solo   stesso   themselves   tre   yourself PRONOMI RIFLESSIVI n  I pronomi riflessivi indicano la ricaduta di un azione sul . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . stesso che la compie e si formano con l aggettivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o il pronome personale complemento + il suffisso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . per le persone singolari o selves per quelle plurali: myself mi, io/me stesso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ti, tu/te stesso himself si, egli/lui stesso herself si, ella/ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . si, esso stesso ourselves ci, noi stessi yourselves vi, voi stessi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . si, essi/loro stessi, esse/loro stesse Alla terza persona singolare hanno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . forme (maschile, femminile e neutro) come i pronomi personali n  S  i usano:   con i verbi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 Did you enjoy yourself at the party, Jim? Ti sei divertito alla festa, Jim?     per . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . l idea che proprio il soggetto ha compiuto l azione, con il significato di  in persona, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  o  da . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . In questo caso possono essere introdotti dalla preposizione by Terry fixed the roof himself/by himself. Terry ha riparato il tetto da solo.   Anziché il verbo + il pronome riflessivo, in inglese si usano in alcuni casi: n    get + . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ./participio passato, quando si dà l idea di un cambiamento, di una trasformazione   Look! It s getting dark. Guarda! Si sta facendo buio. n    verbo non riflessivo + aggettivo possessivo + . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ., soprattutto con riferimento alle parti del corpo   Wash your hands before eating. Lavati le mani prima di mangiare. 1.3   Pronomi riflessivi e reciproci 11 Pronomi e alcuni aggettivi corrispondenti 

Forget-me-not: Revisione e pratica grammatica inglese. Organizzato in 3 volumi per livelli A1-B2. Metodo induttivo, esercizi vari.

Volume 2 - Forget me not

English Grammar Revision, Practice and Remedial Work

Forget-me-not, Vol. 2 | Level B1

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