Patrizia Gorgerino

Annabel Pope

Forget-me-not è un supporto all’apprendimento della grammatica inglese che ripropone, sintetizza e rinforza la conoscenza degli argomenti strutturali già affrontati nel testo di lingua.
 Può affiancare un testo di grammatica più articolato, oltre che essere usato nelle attività di recupero o per svolgere i lavori estivi.
 
 È organizzato in tre volumi, indipendenti l’uno dall’altro, che rispecchiano la progressione nello studio della grammatica e i livelli di conoscenza della lingua:
 
 – il primo volume tratta le strutture di base, corrispondenti al livello beginner/elementary o A1/A2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento
 – il secondo volume affronta strutture più complesse, corrispondenti al livello pre-intermediate o B1 del QCER
 – il terzo volume completa l’esame degli argomenti grammaticali, fino a coprire il livello upperintermediate o B2+ del QCER
 
 
 I tre volumi:
 
 • sono suddivisi in macro gruppi tematici
 • si basano su un metodo induttivo: allo studente viene cioè chiesto di completare un quadro normativo attraverso l’inserimento nel testo di parole date in un riquadro iniziale. Questo compito obbliga lo studente ad una lettura interattiva, non superficiale e distratta, ed attiva in lui dei processi cognitivi che lo aiutano ad apprendere e memorizzare
 • presentano alcune unità di lavoro che mettono a confronto due o più strutture, che spesso creano difficoltà allo studente italiano
 • presentano una sezione riassuntiva (round-up) alla fine del macroargomento, in cui lo studente deve puntualizzare gli aspetti principali di tutte le strutture trattate in quella sezione, completando tabelle sinottiche, anch’esse interattive
 • presentano un congruo numero di esercizi, sia sui singoli argomenti che nei round-up, proposti con un linguaggio semplice, della quotidianità e di tipologia varia, in ordine crescente di difficoltà
 • propongono, nelle pagine degli esercizi degli aiuti linguistici con la traduzione da e in inglese dei termini meno comuni, in modo che lo studente si possa concentrare sull’applicazione delle regole.

Indice

M 1. Pronomi e alcuni aggettivi corrispondenti

U 1.1 Pronomi personali, aggettivi e pronomi possessivi

U 1.2 Aggettivi e pronomi distributivi

U 1.3 Pronomi riflessivi e reciproci

U 1.4 Pronomi indefiniti

U 1.5 Pronomi relativi

Round-up 1

M 2. Articoli, quantificatori e nomi

U 2.1 Uso e omissione degli articoli

U 2.2 Aggettivi, pronomi e avverbi di quantità e partitivi

U 2.3 Nomi: uso del singolare o del plurale

U 2.4 Nomi composti

Round-up 2

M 3. Avverbi, comparativi e superlativi

U 3.1 Avverbi di modo

U 3.2 Comparativo di maggioranza

U 3.3 Comparativo di uguaglianza

U 3.4 Comparativo di minoranza

U 3.5 Superlativi

Round-up 3

M 4. Preposizioni

U 4.1 Preposizioni di tempo

U 4.2 Preposizioni di stato in luogo

U 4.3 Preposizioni di moto

U 4.4 Altre preposizioni

U 4.5 Doppio oggetto

U 4.6 Forma possessiva con of e genitivo sassone

Round-up4

M 5. Presenti, futuri e imperativo

U 5.1 Present simple vs present progressive, uso

U 5.2 Futuri, uso

U 5.3 Imperativo

Round-up 5

M 6. I passati

U 6.1 Past simple vs present perfect

U 6.2 Present perfect progressive

U 6.3 Forma di durata (duration form)

U 6.4 Past progressive

U 6.5 Used to

U 6.6 Past perfect

Round-up 6

M 7. Verbi modali e sostitutivi

U 7.1 Caratteristiche generali

U 7.2 Can, could, may, might, must, should, ought, shall, will, would

U 7.3 Would like, had better, would rather

U 7.4 I verbi semi-modali need e dare

U 7.5 Verbi sostitutivi non modali

Round-up 7

M 8. Domande, risposte, accordo/disaccordo/sorpresa

U 8.1 Uso degli ausiliari nella formulazione delle domande

U 8.2 Domande dirette

U 8.3 Domande indirette

U 8.4 Risposte brevi

U 8.5 Question tags/Tag questions

U 8.6 Esprimere accordo, disaccordo, sorpresa

Round-up 8

M 9. Periodo ipotetico

U 9.1 Periodo ipotetico di tipo 0 e 1

U 9.2 Periodo ipotetico di tipo 2

Round-up 9

M 10. Passivo, discorso indiretto

U 10.1 Passivo

U 10.2 Discorso indiretto

Round-up 10

M 11. Strutture varie

U 11.1 Verbi di volontà e affini

U 11.2 Do vs make

U 11.3 Far/farsi fare

U 11.4 Verbi di percezione

U 11.5 Connettivi causali e temporali

Round-up 11

8.2 Domande dirette affermative   aggettivo   ausiliare   che cosa   complemento   di chi   distanza   how   how old   interrogativo   inversione   kind   perché   persone   principale   preposizione   prezzo   quantità   soggetto   singolare   where   who   whom n Le domande possono iniziare:   con un . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (ammettono solo la risposta  sì/no )   con una wh-word, cioè con un aggettivo, pronome o avverbio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ., con la funzione di soggetto o di . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (richiedono un informazione specifica) n Le domande senza la wh-word e quelle con la wh-word in funzione di complemento richiedono l  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . del soggetto, secondo questo schema: ausiliare + soggetto + verbo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . + . . . . . oppure wh-word + ausiliare + soggetto + verbo principale + . . . . .   Does   your friend live near here? Il tuo amico vive qui vicino? Where does your friend live? Dove vive il tuo amico? Se la wh-word complemento è retta da una . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ., la preposizione è inserita dopo il verbo: wh-word + ausiliare + . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . + verbo principale + preposizione     What are you looking at? Che cosa stai guardando? Who was he waiting for? Chi stava aspettando? n Le domande con la wh-word in funzione di soggetto non richiedono l inversione del soggetto e si formulano come se fossero frasi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .: wh-word + verbo principale + . . . . . Who e what nella funzione di soggetto richiedono il verbo al . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Domande, risposte, accordo/disaccordo/sorpresa   Who has told you so? Chi te lo ha detto? n Alcune wh-word possono avere la funzione sia di soggetto e sia di complemento, come:   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . chi1     Who called me? Chi mi ha chiamato? (soggetto) Who are you calling? Chi stai chiamando? (complemento)   what 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ./quale3     What is happening here? Che cosa sta capitando qui? (soggetto) What are you doing today? Che cosa fai oggi? (complemento)   which quale3     112 Which is the right answer? Qual è la risposta giusta? (soggetto) Which pullover did you buy: the black or the brown one? Quale maglione hai comprato: quello nero o quello marrone? (complemento) Modulo 8 

n Altre possono solo avere la funzione di complemento, come:   whose . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   Whose pen is this/Whose is this pen? Di chi è questa penna?   when quando   When are they arriving? Quando arrivano?   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . dove   Where do they work? Dove lavorano?   why . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   Why doesn t your friend speak to anybody? Perché non parla con nessuno il tuo amico?   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . come4     1 2 3 How is your mother?   Well, thanks. Come sta tua mamma?   Bene, grazie. (modo) How do you go to school?   By bus. Come vai a scuola?   Con l autobus. (mezzo) Come complemento si può usare anche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ., che è più formale.   Whom are you calling? Chi stai chiamando? What può essere usato come aggettivo e quindi essere accompagnato da un nome, come ad esempio what colour (di che colore), what size (di che dimensione/taglia), ecc. Con il significato di  quale  si usa:   what oppure what . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ./type of quando ci si riferisce al tipo, al genere   What books do you like?   Novels. Che libri ti piacciono?   I romanzi.   which quando c è una scelta limitata 4   Which book is yours?   The one on the right. Qual è il tuo libro?   Quello a destra. How + . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ./avverbio assume significati diversi: how much quanto/a + singolare (riferito a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o a quantità), how many quanti/e + plurale (riferito a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .), how often quante volte/quanto spesso, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . quanti anni (riferito all età), how high quanto alto (per le cose), how tall quanto alto (per le . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .), how long quanto (riferito a lunghezza o al tempo), how far quanto (riferito a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .)         4 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. How much are these oranges? Quanto costano queste arance? How many classmates have you got? Quanti compagni di classe hai? How tall is your bother? Quant è alto tuo fratello? How long is the Thames? Quant è lungo il Tamigi? How far is the city centre? Quanto dista il centro città? Formula delle domande senza la wh-word riordinando le seguenti parole. they   tube   to   work   going   are   by you   do   lunch   at   school   have   always does   playing   like   the   Johnny   guitar you   go   to   do   early   bed Grandma   a   having   is   nap   now an   pie   the   Laura   is   kitchen   baking   in   apple to   I   your   pen   can   please   use   sign time   have   for   drink   do   we   a 8.2   Domande dirette 113 Domande, risposte, accordo/disaccordo/sorpresa   

Forget-me-not: Revisione e pratica grammatica inglese. Organizzato in 3 volumi per livelli A1-B2. Metodo induttivo, esercizi vari.

Volume 2 - Forget me not

English Grammar Revision, Practice and Remedial Work

Forget-me-not, Vol. 2 | Level B1

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