Patrizia Gorgerino

Annabel Pope

Forget-me-not è un supporto all’apprendimento della grammatica inglese che ripropone, sintetizza e rinforza la conoscenza degli argomenti strutturali già affrontati nel testo di lingua.
 Può affiancare un testo di grammatica più articolato, oltre che essere usato nelle attività di recupero o per svolgere i lavori estivi.
 
 È organizzato in tre volumi, indipendenti l’uno dall’altro, che rispecchiano la progressione nello studio della grammatica e i livelli di conoscenza della lingua:
 
 – il primo volume tratta le strutture di base, corrispondenti al livello beginner/elementary o A1/A2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento
 – il secondo volume affronta strutture più complesse, corrispondenti al livello pre-intermediate o B1 del QCER
 – il terzo volume completa l’esame degli argomenti grammaticali, fino a coprire il livello upperintermediate o B2+ del QCER
 
 
 I tre volumi:
 
 • sono suddivisi in macro gruppi tematici
 • si basano su un metodo induttivo: allo studente viene cioè chiesto di completare un quadro normativo attraverso l’inserimento nel testo di parole date in un riquadro iniziale. Questo compito obbliga lo studente ad una lettura interattiva, non superficiale e distratta, ed attiva in lui dei processi cognitivi che lo aiutano ad apprendere e memorizzare
 • presentano alcune unità di lavoro che mettono a confronto due o più strutture, che spesso creano difficoltà allo studente italiano
 • presentano una sezione riassuntiva (round-up) alla fine del macroargomento, in cui lo studente deve puntualizzare gli aspetti principali di tutte le strutture trattate in quella sezione, completando tabelle sinottiche, anch’esse interattive
 • presentano un congruo numero di esercizi, sia sui singoli argomenti che nei round-up, proposti con un linguaggio semplice, della quotidianità e di tipologia varia, in ordine crescente di difficoltà
 • propongono, nelle pagine degli esercizi degli aiuti linguistici con la traduzione da e in inglese dei termini meno comuni, in modo che lo studente si possa concentrare sull’applicazione delle regole.

Indice

M 1. Pronomi e alcuni aggettivi corrispondenti

U 1.1 Pronomi personali, aggettivi e pronomi possessivi

U 1.2 Aggettivi e pronomi distributivi

U 1.3 Pronomi riflessivi e reciproci

U 1.4 Pronomi indefiniti

U 1.5 Pronomi relativi

Round-up 1

M 2. Articoli, quantificatori e nomi

U 2.1 Uso e omissione degli articoli

U 2.2 Aggettivi, pronomi e avverbi di quantità e partitivi

U 2.3 Nomi: uso del singolare o del plurale

U 2.4 Nomi composti

Round-up 2

M 3. Avverbi, comparativi e superlativi

U 3.1 Avverbi di modo

U 3.2 Comparativo di maggioranza

U 3.3 Comparativo di uguaglianza

U 3.4 Comparativo di minoranza

U 3.5 Superlativi

Round-up 3

M 4. Preposizioni

U 4.1 Preposizioni di tempo

U 4.2 Preposizioni di stato in luogo

U 4.3 Preposizioni di moto

U 4.4 Altre preposizioni

U 4.5 Doppio oggetto

U 4.6 Forma possessiva con of e genitivo sassone

Round-up4

M 5. Presenti, futuri e imperativo

U 5.1 Present simple vs present progressive, uso

U 5.2 Futuri, uso

U 5.3 Imperativo

Round-up 5

M 6. I passati

U 6.1 Past simple vs present perfect

U 6.2 Present perfect progressive

U 6.3 Forma di durata (duration form)

U 6.4 Past progressive

U 6.5 Used to

U 6.6 Past perfect

Round-up 6

M 7. Verbi modali e sostitutivi

U 7.1 Caratteristiche generali

U 7.2 Can, could, may, might, must, should, ought, shall, will, would

U 7.3 Would like, had better, would rather

U 7.4 I verbi semi-modali need e dare

U 7.5 Verbi sostitutivi non modali

Round-up 7

M 8. Domande, risposte, accordo/disaccordo/sorpresa

U 8.1 Uso degli ausiliari nella formulazione delle domande

U 8.2 Domande dirette

U 8.3 Domande indirette

U 8.4 Risposte brevi

U 8.5 Question tags/Tag questions

U 8.6 Esprimere accordo, disaccordo, sorpresa

Round-up 8

M 9. Periodo ipotetico

U 9.1 Periodo ipotetico di tipo 0 e 1

U 9.2 Periodo ipotetico di tipo 2

Round-up 9

M 10. Passivo, discorso indiretto

U 10.1 Passivo

U 10.2 Discorso indiretto

Round-up 10

M 11. Strutture varie

U 11.1 Verbi di volontà e affini

U 11.2 Do vs make

U 11.3 Far/farsi fare

U 11.4 Verbi di percezione

U 11.5 Connettivi causali e temporali

Round-up 11

Round-up 8 Domande, risposte, accordo/disaccordo/sorpresa 1 C Completa le seguenti tabelle. Uso degli ausiliari AUSILIARE VERBO PRINCIPALE TEMPI VERBALI am/are/is/ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ./were -ing form participio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . tempi progressive (forma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .) forma passiva do/ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ./did will/would/modali forma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . present e past . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . futuro, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e modali have/has/had participio passato tempi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Domande dirette senza ausiliare // . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . con wh-word wh-word // resto della domanda ausiliare soggetto verbo principale (preposizione) resto della domanda // // verbo principale // resto della domanda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . con wh-word soggetto verbo principale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Domande indirette FRASE INTRODUTTIVA DOMANDA INDIRETTA I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . know/I can t remember/Do you know/ if/ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . + soggetto + verbo + . . . I wonder/Can you . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . me wh-word + soggetto + verbo + . . . Risposte brevi (short answers) Affermativa Yes, pronome personale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . + verbo ausiliare non contratto Negativa No, pronome personale soggetto + verbo ausiliare negativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Question tags/Tag questions frase principale affermativa ausiliare del tempo della frase principale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . contratto + pronome personale soggetto frase principale negativa ausiliare del tempo della frase principale + . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . personale soggetto Espressioni di frase affermativa so + ausiliare + pronome personale soggetto / Me . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. frase negativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . + ausiliare + pronome personale soggetto / Me neither frase affermativa soggetto + ausiliare negativo contratto frase negativa soggetto + . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . frase affermativa ausiliare + soggetto + ? / . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .? frase negativa ausiliare negativo contratto + . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . + ? / Really? accordo disaccordo sorpresa 124 Modulo 8 

2 Formula domande adeguate alle seguenti risposte (le eventuali parole in corsivo sono l oggetto della domanda). 1. Yes, I did. I graduated last year.   2. Marianne arrived at the airport at 4.00 pm.   3. No, it wasn t really difficult.   4. Ruth arrived here three months ago.   5. She walks her dog before breakfast.   6. Will was playing the accordion .   7. No, it hasn t arrived yet. This train is often late.   8. No, I won t. I don t feel like going out for dinner.   9. Bob hates Maths.   10. Four of us took part in the competition. 3 In base al contenuto della lettera, formula le domande adeguate alle risposte date. Dear Mum and Dad, Thank you very much for your letter which I received three days ago. It was so nice to hear that you enjoyed your holiday in Greece. I m glad you liked the theatre at Epidaurus because it s my favourite Greek monument. It was good that uncle Richard could go with you as he speaks Greek and knows the country very well. You asked me what it s like to be a student at Durham University. Well, first of all, it s a big change from living at home. I m staying in West Hall where most of the students are in their first year, like me. I have my own room; but I have to share the bathroom and the kitchen/dining-room with the others. There is a bed, a desk, a wardrobe and some bookshelves in the room. It is all I need but I m going to put some posters on the wall to add colour. After the holidays I ll bring my computer because I need it to do research. I have made friends with some of the boys in my hall and we always have lunch together in the University canteen. We have also been to visit the city. Last weekend we went to the cinema to see the new  Star Wars . With regard to my studies, I found it very confusing at first: so many people, so many different professors and such a big place. That s all for now. Regards to little sister Ann, Love, Julian 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Three days ago. Yes, they did. It was great. The theatre in Epidaurus. Yes, he does. It s his favourite Greek monument. Uncle Richard went go with them. Because he can speak Greek and knows the country. Yes, he is. He is a student there. In West Hall. Yes, he does. He has to share the bathroom and the kitchen, though. 10. A bed, a desk, a wardrobe and some bookshelves. 11. Just to add colour. 12. Yes, he will. 13. With some of the boys he has made friends with. 14. In the University canteen. 15. Yes, they have. 16. They went to the cinema to see the new  Star Wars . 17. Yes, he did. So many people, and such a big place! 18. He has written it to his parents. 4 Completa le domande indirette corrispondenti a quelle dirette. 1. 2. 3. 4. When will you start work, Robert? Kathy asked Robert  Where is the nearest Post Office? A passer-by is asking  How long does the film last? I don t know  Who wrote  Romeo and Juliet ? Do you know  accordion: fisarmonica Round-up 8 125 

Forget-me-not: Revisione e pratica grammatica inglese. Organizzato in 3 volumi per livelli A1-B2. Metodo induttivo, esercizi vari.

Volume 2 - Forget me not

English Grammar Revision, Practice and Remedial Work

Forget-me-not, Vol. 2 | Level B1

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