Patrizia Gorgerino

Annabel Pope

Forget-me-not è un supporto all’apprendimento della grammatica inglese che ripropone, sintetizza e rinforza la conoscenza degli argomenti strutturali già affrontati nel testo di lingua.
 Può affiancare un testo di grammatica più articolato, oltre che essere usato nelle attività di recupero o per svolgere i lavori estivi.
 
 È organizzato in tre volumi, indipendenti l’uno dall’altro, che rispecchiano la progressione nello studio della grammatica e i livelli di conoscenza della lingua:
 
 – il primo volume tratta le strutture di base, corrispondenti al livello beginner/elementary o A1/A2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento
 – il secondo volume affronta strutture più complesse, corrispondenti al livello pre-intermediate o B1 del QCER
 – il terzo volume completa l’esame degli argomenti grammaticali, fino a coprire il livello upperintermediate o B2+ del QCER
 
 
 I tre volumi:
 
 • sono suddivisi in macro gruppi tematici
 • si basano su un metodo induttivo: allo studente viene cioè chiesto di completare un quadro normativo attraverso l’inserimento nel testo di parole date in un riquadro iniziale. Questo compito obbliga lo studente ad una lettura interattiva, non superficiale e distratta, ed attiva in lui dei processi cognitivi che lo aiutano ad apprendere e memorizzare
 • presentano alcune unità di lavoro che mettono a confronto due o più strutture, che spesso creano difficoltà allo studente italiano
 • presentano una sezione riassuntiva (round-up) alla fine del macroargomento, in cui lo studente deve puntualizzare gli aspetti principali di tutte le strutture trattate in quella sezione, completando tabelle sinottiche, anch’esse interattive
 • presentano un congruo numero di esercizi, sia sui singoli argomenti che nei round-up, proposti con un linguaggio semplice, della quotidianità e di tipologia varia, in ordine crescente di difficoltà
 • propongono, nelle pagine degli esercizi degli aiuti linguistici con la traduzione da e in inglese dei termini meno comuni, in modo che lo studente si possa concentrare sull’applicazione delle regole.

Indice

M 1. Pronomi e alcuni aggettivi corrispondenti

U 1.1 Pronomi personali, aggettivi e pronomi possessivi

U 1.2 Aggettivi e pronomi distributivi

U 1.3 Pronomi riflessivi e reciproci

U 1.4 Pronomi indefiniti

U 1.5 Pronomi relativi

Round-up 1

M 2. Articoli, quantificatori e nomi

U 2.1 Uso e omissione degli articoli

U 2.2 Aggettivi, pronomi e avverbi di quantità e partitivi

U 2.3 Nomi: uso del singolare o del plurale

U 2.4 Nomi composti

Round-up 2

M 3. Avverbi, comparativi e superlativi

U 3.1 Avverbi di modo

U 3.2 Comparativo di maggioranza

U 3.3 Comparativo di uguaglianza

U 3.4 Comparativo di minoranza

U 3.5 Superlativi

Round-up 3

M 4. Preposizioni

U 4.1 Preposizioni di tempo

U 4.2 Preposizioni di stato in luogo

U 4.3 Preposizioni di moto

U 4.4 Altre preposizioni

U 4.5 Doppio oggetto

U 4.6 Forma possessiva con of e genitivo sassone

Round-up4

M 5. Presenti, futuri e imperativo

U 5.1 Present simple vs present progressive, uso

U 5.2 Futuri, uso

U 5.3 Imperativo

Round-up 5

M 6. I passati

U 6.1 Past simple vs present perfect

U 6.2 Present perfect progressive

U 6.3 Forma di durata (duration form)

U 6.4 Past progressive

U 6.5 Used to

U 6.6 Past perfect

Round-up 6

M 7. Verbi modali e sostitutivi

U 7.1 Caratteristiche generali

U 7.2 Can, could, may, might, must, should, ought, shall, will, would

U 7.3 Would like, had better, would rather

U 7.4 I verbi semi-modali need e dare

U 7.5 Verbi sostitutivi non modali

Round-up 7

M 8. Domande, risposte, accordo/disaccordo/sorpresa

U 8.1 Uso degli ausiliari nella formulazione delle domande

U 8.2 Domande dirette

U 8.3 Domande indirette

U 8.4 Risposte brevi

U 8.5 Question tags/Tag questions

U 8.6 Esprimere accordo, disaccordo, sorpresa

Round-up 8

M 9. Periodo ipotetico

U 9.1 Periodo ipotetico di tipo 0 e 1

U 9.2 Periodo ipotetico di tipo 2

Round-up 9

M 10. Passivo, discorso indiretto

U 10.1 Passivo

U 10.2 Discorso indiretto

Round-up 10

M 11. Strutture varie

U 11.1 Verbi di volontà e affini

U 11.2 Do vs make

U 11.3 Far/farsi fare

U 11.4 Verbi di percezione

U 11.5 Connettivi causali e temporali

Round-up 11

11.3 Far/farsi fare attivo   base   infinito   made   passivo   participio   pronome   reazione n  Far fare qualcosa a qualcuno  (qualcuno è il soggetto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . del secondo verbo) si esprime comunemente con:   make + nome/ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . complemento + forma base, se si obbliga qualcuno a fare o si produce una . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . istintiva1   The teacher made us clean the classroom. L insegnante ci ha fatto pulire l aula. That comedian always makes me laugh. Quel comico mi fa sempre ridere.     let + nome/pronome complemento + forma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ., se si permette a qualcuno di fare   When I m at Jill s, she lets me use her computer. Quando sono a casa di Jill, mi fa usare il suo computer.   get + nome/pronome complemento + . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ., se si persuade qualcuno a fare qualcosa   His wife got him to take her to Paris for New Year s Eve. Sua moglie lo ha convinto a portarla a Parigi per Capodanno. n  Farsi fare qualcosa  (qualcosa è il soggetto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . del secondo verbo) si esprime comunemente con:   have/get + nome/pronome complemento + . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . passato     1 Strutture varie 8 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 152 She had her hair cut yesterday. Si è fatta tagliare i capelli ieri. Did you get your dress made to measure? Ti sei fatta fare l abito su misura?   possibile anche usare la forma passiva be . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . + infinito.   We were made to clean the classroom by the teacher. Ci fu fatta pulire l aula dall insegnante. Scegli la forma corretta tra quelle proposte in corsivo. What makes/lets/gets you think it will rain tomorrow? The Maths teacher made/let/got her students do extra exercises at home. She doesn t let/lets/get anybody help her. The P.E. teacher make/made/got us take off our shoes. Mum often gets/doesn t let/lets my sister wear her clothes. Dad s boss got/lets/let him to work overtime. The police got/let/made me go a different way. Who did make/made/got Miriam to change her hairstyle? The taxi was late and let/made/got me miss my appointment. The stereo didn t work, so I let/got/made the shop to change it. Modulo 11 

9 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Costruisci delle frasi con le seguenti indicazioni. them   they   us   to help   got let   drive   car   Dad   me   his new   a   of   me   made   buy   Mum   pair   jeans cry   her   Vivien   made   brother to   him   Pete   got   his   to move   Seattle   with   girlfriend sad   days   me   rainy   feel   make homework   the   their   let   them   teacher   class   start   in soup   the   got   to finish   she   all   me 10 Completa queste frasi con la forma opportuna corrispondente a  farsi fare , utilizzando e modificando adeguatamente le indicazioni tra parentesi. Our house looks shabby, we need to have . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (redecorate it). She had . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (service her car) last week. We are having . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (build a new bathroom). Mr Pitt s computer broke down, so he had . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (repair it). They always have . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (deliver their groceries) to the house. This tooth has been hurting for months, I think I ll have . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (take it out). Do you do your own ironing or do you have . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (iron your clothes)? The Prime Minister had . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (translate his speech) into Greek when he spoke to Parliament in Athens. 9. Our neighbours had to have . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (repair the roof) because of a leak  . 10. He had . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (publish his book) last month. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. We ll have to have our house . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (renovate) soon. They never let their daughter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (go) to night clubs. The traffic warden made me . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (pay) a fine. She got her boyfriend . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (take) her to a restaurant. Why did you make your little sister . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (fall down)? She got her parents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (give) her money for the concert tickets. You should have your hair . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (cut). The teacher didn t let us . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (go out) during the break. You always make me . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (look) at things in a different perspective. She had that evening dress . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (tailormake  ). Her boss didn t let her . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (have) a day off. leak: perdita tailormake: fare su misura He got me . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (call) his parents. 11.3   Far/farsi fare 153 Strutture varie 11 Completa queste frasi con la forma base, l infinito o il participio passato dei verbi tra parentesi. 

Forget-me-not: Revisione e pratica grammatica inglese. Organizzato in 3 volumi per livelli A1-B2. Metodo induttivo, esercizi vari.

Volume 2 - Forget me not

English Grammar Revision, Practice and Remedial Work

Forget-me-not, Vol. 2 | Level B1

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