Patrizia Gorgerino

Annabel Pope

Forget-me-not è un supporto all’apprendimento della grammatica inglese che ripropone, sintetizza e rinforza la conoscenza degli argomenti strutturali già affrontati nel testo di lingua.
 Può affiancare un testo di grammatica più articolato, oltre che essere usato nelle attività di recupero o per svolgere i lavori estivi.
 
 È organizzato in tre volumi, indipendenti l’uno dall’altro, che rispecchiano la progressione nello studio della grammatica e i livelli di conoscenza della lingua:
 
 – il primo volume tratta le strutture di base, corrispondenti al livello beginner/elementary o A1/A2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento
 – il secondo volume affronta strutture più complesse, corrispondenti al livello pre-intermediate o B1 del QCER
 – il terzo volume completa l’esame degli argomenti grammaticali, fino a coprire il livello upperintermediate o B2+ del QCER
 
 
 I tre volumi:
 
 • sono suddivisi in macro gruppi tematici
 • si basano su un metodo induttivo: allo studente viene cioè chiesto di completare un quadro normativo attraverso l’inserimento nel testo di parole date in un riquadro iniziale. Questo compito obbliga lo studente ad una lettura interattiva, non superficiale e distratta, ed attiva in lui dei processi cognitivi che lo aiutano ad apprendere e memorizzare
 • presentano alcune unità di lavoro che mettono a confronto due o più strutture, che spesso creano difficoltà allo studente italiano
 • presentano una sezione riassuntiva (round-up) alla fine del macroargomento, in cui lo studente deve puntualizzare gli aspetti principali di tutte le strutture trattate in quella sezione, completando tabelle sinottiche, anch’esse interattive
 • presentano un congruo numero di esercizi, sia sui singoli argomenti che nei round-up, proposti con un linguaggio semplice, della quotidianità e di tipologia varia, in ordine crescente di difficoltà
 • propongono, nelle pagine degli esercizi degli aiuti linguistici con la traduzione da e in inglese dei termini meno comuni, in modo che lo studente si possa concentrare sull’applicazione delle regole.

Indice

M 1. Pronomi e alcuni aggettivi corrispondenti

U 1.1 Pronomi personali, aggettivi e pronomi possessivi

U 1.2 Aggettivi e pronomi distributivi

U 1.3 Pronomi riflessivi e reciproci

U 1.4 Pronomi indefiniti

U 1.5 Pronomi relativi

Round-up 1

M 2. Articoli, quantificatori e nomi

U 2.1 Uso e omissione degli articoli

U 2.2 Aggettivi, pronomi e avverbi di quantità e partitivi

U 2.3 Nomi: uso del singolare o del plurale

U 2.4 Nomi composti

Round-up 2

M 3. Avverbi, comparativi e superlativi

U 3.1 Avverbi di modo

U 3.2 Comparativo di maggioranza

U 3.3 Comparativo di uguaglianza

U 3.4 Comparativo di minoranza

U 3.5 Superlativi

Round-up 3

M 4. Preposizioni

U 4.1 Preposizioni di tempo

U 4.2 Preposizioni di stato in luogo

U 4.3 Preposizioni di moto

U 4.4 Altre preposizioni

U 4.5 Doppio oggetto

U 4.6 Forma possessiva con of e genitivo sassone

Round-up4

M 5. Presenti, futuri e imperativo

U 5.1 Present simple vs present progressive, uso

U 5.2 Futuri, uso

U 5.3 Imperativo

Round-up 5

M 6. I passati

U 6.1 Past simple vs present perfect

U 6.2 Present perfect progressive

U 6.3 Forma di durata (duration form)

U 6.4 Past progressive

U 6.5 Used to

U 6.6 Past perfect

Round-up 6

M 7. Verbi modali e sostitutivi

U 7.1 Caratteristiche generali

U 7.2 Can, could, may, might, must, should, ought, shall, will, would

U 7.3 Would like, had better, would rather

U 7.4 I verbi semi-modali need e dare

U 7.5 Verbi sostitutivi non modali

Round-up 7

M 8. Domande, risposte, accordo/disaccordo/sorpresa

U 8.1 Uso degli ausiliari nella formulazione delle domande

U 8.2 Domande dirette

U 8.3 Domande indirette

U 8.4 Risposte brevi

U 8.5 Question tags/Tag questions

U 8.6 Esprimere accordo, disaccordo, sorpresa

Round-up 8

M 9. Periodo ipotetico

U 9.1 Periodo ipotetico di tipo 0 e 1

U 9.2 Periodo ipotetico di tipo 2

Round-up 9

M 10. Passivo, discorso indiretto

U 10.1 Passivo

U 10.2 Discorso indiretto

Round-up 10

M 11. Strutture varie

U 11.1 Verbi di volontà e affini

U 11.2 Do vs make

U 11.3 Far/farsi fare

U 11.4 Verbi di percezione

U 11.5 Connettivi causali e temporali

Round-up 11

16 Completa le frasi con gli adeguati composti di -where. 1. There are so many tourists around. We can t find . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . to spend the night.   2. I don t like that town. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . you go the people stare at you.   3. Let s look again, it must be here . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..   4. My friends have moved to Canada, they live . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . near Toronto.   5. We aren t going . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . tonight, we re far too tired.   6. Pat s house is . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . around here.   7. It s all fields and woods, this road seems to be leading . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..   8. There s no green left here, they have built houses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 17 Completa le frasi con somebody/someone, something o somewhere. 1. 2. 3. 4. Mrs Snow said . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . about the test but I didn t understand. Quiet! Can t you hear . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . s steps? Let s park the car . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . and have . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . to eat. Shall we have . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . warm, like a cup of tea or a cappuccino? 5. 6. 7. 8. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . is knocking at the door. Don t you think we ve already met . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .? In the film The Wizard of Oz the heroine sings a song called . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . over the Rainbow. Listen! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . s crying for help. 18 Completa le frasi con anybody/anyone, anything o anywhere. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Pronomi e alcuni aggettivi corrispondenti 19 20 All the lights are off. I don t think there is . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . at home. Is there . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . to eat at home? Is there a stationer s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . near here? Is there . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . good at the theatre these days? There wasn t . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . interesting to buy at the sales. Laura can t go . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . for a week because she hasn t recovered completely yet. Did you meet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . interesting at the lecture? Can I do . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . for you? Scegli il pronome corretto tra quelli proposti in corsivo. 1. We must buy something/nothing/someone for Frank s birthday. Any idea?   2. Why don t we do something/somebody/somewhere different for a change?   3. In the morning there is anyone/ nobody/nowhere in the theatre. The actors rehearse in the afternoon.   4. You can wait somewhere/ anywhere/nowhere you like.   5. Can someone/anyone/no one tell me what happened?   6. Somebody/ Anywhere/No one wants to buy a flat in this noisy street.   7. Everybody/Anybody/Nobody had a great time at the party. It was fantastic!   8. There is something/everything/nothing interesting on TV tonight. C C Correggi l errore contenuto in ognuna di queste frasi. 1. Nobody want to look after these children. They are far too lively!   2. Something you say will be recorded.   3. Would you like anything to drink, Pete? There s beer, orange juice or coke.   4. We couldn t find nowhere to stay but we finally booked a Bed&Breakfast on the Internet.   5. Have you read anything of interesting recently?   6. He was in great difficulty but noone helped him.   7. Ask everybody here: he will tell you exactly the same!   8. Be very careful and don t go somewhere risky! 16 Modulo 1 

1.5 Pronomi relativi animali   complemento   comprendere   dopo   entrambi   espressi   formale   in cui   indiretto   mai   meno   non   non-defining   of which   omessi   più   possesso   preposizione   quando   restrittive   senza   soggetto   virgole   where   whom n  I pronomi relativi uniscono due frasi che hanno una o più parole in comune. Le frasi relative possono essere:   defining ( . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .), se sono indispensabili per . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . di chi o di che cosa si stia parlando   The book (that) I read last week is very interesting. Il libro che ho letto la scorsa settimana è molto interessante. (Quale libro? Quello che ho letto la scorsa settimana). This is a photo of the house (that) we rented. Questa è una foto della casa che abbiamo affittato. (Quale casa? Quella che abbiamo affittato).     . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (non-restrittive), se forniscono informazioni aggiuntive ma non essenziali per comprendere di chi o di che cosa si sta parlando    The Lord of the Rings , which I read last week, is very exciting.  The Lord of the Rings , che ho letto la scorsa settimana, è molto eccitante. (Il libro è già definito dal titolo.) This is a photo of Buckingham Palace, which we saw while we were in London. Questa è una foto di Buckingham Palace, che abbiamo visto quando eravamo a Londra. (Il fatto che abbiamo visto Buckingham Palace a Londra è irrilevante per capire di che cosa stiamo parlando.)   n  I principali pronomi relativi defining . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e complemento sono   who (per le persone), which (per le cose e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . non domestici), that (per . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .). Per le persone esiste anche la forma whom (solo complemento), che è più formale e poco usata Per la loro rilevanza nella comprensione della frase, essi vengono inglobati nella frase reggente, cioè inseriti al fondo o al suo interno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . segni di punteggiatura The boy who/that is playing is Provincial Champion. Il ragazzo che sta giocando è campione provinciale. you notice the car which/that was parked near the church? Hai notato l auto che era parcheggiata vicino alla chiesa?     Did   Quando sono complemento oggetto in genere sono . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   The man who/whom/that I met is a politician.   The man I met is a politician.   L uomo che ho incontrato è un politico. The shirt which/that I prefer costs £30.   The shirt I prefer costs £30. La camicia che preferisco costa £30.   Quando sono complemento indiretto accompagnati da una . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . possono avere queste costruzioni:   preposizione + pronome relativo (molto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .)   The man to who/whom I spoke is a politician. L uomo con cui ho parlato è un politico.   pronome relativo all inizio della frase e preposizione . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . il verbo (formale)   The man who/whom I spoke to is a politician. L uomo con cui ho parlato è un politico. 1.5   Pronomi relativi 17 Pronomi e alcuni aggettivi corrispondenti   Quando sono soggetto devono sempre essere . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

Forget-me-not: Revisione e pratica grammatica inglese. Organizzato in 3 volumi per livelli A1-B2. Metodo induttivo, esercizi vari.

Volume 2 - Forget me not

English Grammar Revision, Practice and Remedial Work

Forget-me-not, Vol. 2 | Level B1

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