Patrizia Gorgerino

Annabel Pope

Forget-me-not è un supporto all’apprendimento della grammatica inglese che ripropone, sintetizza e rinforza la conoscenza degli argomenti strutturali già affrontati nel testo di lingua.
 Può affiancare un testo di grammatica più articolato, oltre che essere usato nelle attività di recupero o per svolgere i lavori estivi.
 
 È organizzato in tre volumi, indipendenti l’uno dall’altro, che rispecchiano la progressione nello studio della grammatica e i livelli di conoscenza della lingua:
 
 – il primo volume tratta le strutture di base, corrispondenti al livello beginner/elementary o A1/A2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento
 – il secondo volume affronta strutture più complesse, corrispondenti al livello pre-intermediate o B1 del QCER
 – il terzo volume completa l’esame degli argomenti grammaticali, fino a coprire il livello upperintermediate o B2+ del QCER
 
 
 I tre volumi:
 
 • sono suddivisi in macro gruppi tematici
 • si basano su un metodo induttivo: allo studente viene cioè chiesto di completare un quadro normativo attraverso l’inserimento nel testo di parole date in un riquadro iniziale. Questo compito obbliga lo studente ad una lettura interattiva, non superficiale e distratta, ed attiva in lui dei processi cognitivi che lo aiutano ad apprendere e memorizzare
 • presentano alcune unità di lavoro che mettono a confronto due o più strutture, che spesso creano difficoltà allo studente italiano
 • presentano una sezione riassuntiva (round-up) alla fine del macroargomento, in cui lo studente deve puntualizzare gli aspetti principali di tutte le strutture trattate in quella sezione, completando tabelle sinottiche, anch’esse interattive
 • presentano un congruo numero di esercizi, sia sui singoli argomenti che nei round-up, proposti con un linguaggio semplice, della quotidianità e di tipologia varia, in ordine crescente di difficoltà
 • propongono, nelle pagine degli esercizi degli aiuti linguistici con la traduzione da e in inglese dei termini meno comuni, in modo che lo studente si possa concentrare sull’applicazione delle regole.

Indice

M 1. Pronomi e alcuni aggettivi corrispondenti

U 1.1 Pronomi personali, aggettivi e pronomi possessivi

U 1.2 Aggettivi e pronomi distributivi

U 1.3 Pronomi riflessivi e reciproci

U 1.4 Pronomi indefiniti

U 1.5 Pronomi relativi

Round-up 1

M 2. Articoli, quantificatori e nomi

U 2.1 Uso e omissione degli articoli

U 2.2 Aggettivi, pronomi e avverbi di quantità e partitivi

U 2.3 Nomi: uso del singolare o del plurale

U 2.4 Nomi composti

Round-up 2

M 3. Avverbi, comparativi e superlativi

U 3.1 Avverbi di modo

U 3.2 Comparativo di maggioranza

U 3.3 Comparativo di uguaglianza

U 3.4 Comparativo di minoranza

U 3.5 Superlativi

Round-up 3

M 4. Preposizioni

U 4.1 Preposizioni di tempo

U 4.2 Preposizioni di stato in luogo

U 4.3 Preposizioni di moto

U 4.4 Altre preposizioni

U 4.5 Doppio oggetto

U 4.6 Forma possessiva con of e genitivo sassone

Round-up4

M 5. Presenti, futuri e imperativo

U 5.1 Present simple vs present progressive, uso

U 5.2 Futuri, uso

U 5.3 Imperativo

Round-up 5

M 6. I passati

U 6.1 Past simple vs present perfect

U 6.2 Present perfect progressive

U 6.3 Forma di durata (duration form)

U 6.4 Past progressive

U 6.5 Used to

U 6.6 Past perfect

Round-up 6

M 7. Verbi modali e sostitutivi

U 7.1 Caratteristiche generali

U 7.2 Can, could, may, might, must, should, ought, shall, will, would

U 7.3 Would like, had better, would rather

U 7.4 I verbi semi-modali need e dare

U 7.5 Verbi sostitutivi non modali

Round-up 7

M 8. Domande, risposte, accordo/disaccordo/sorpresa

U 8.1 Uso degli ausiliari nella formulazione delle domande

U 8.2 Domande dirette

U 8.3 Domande indirette

U 8.4 Risposte brevi

U 8.5 Question tags/Tag questions

U 8.6 Esprimere accordo, disaccordo, sorpresa

Round-up 8

M 9. Periodo ipotetico

U 9.1 Periodo ipotetico di tipo 0 e 1

U 9.2 Periodo ipotetico di tipo 2

Round-up 9

M 10. Passivo, discorso indiretto

U 10.1 Passivo

U 10.2 Discorso indiretto

Round-up 10

M 11. Strutture varie

U 11.1 Verbi di volontà e affini

U 11.2 Do vs make

U 11.3 Far/farsi fare

U 11.4 Verbi di percezione

U 11.5 Connettivi causali e temporali

Round-up 11

2 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. C Completa le seguenti frasi con i pronomi o aggettivi opportuni. The Huffingtons are waiting for . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . friends from Edinburgh. The children are enjoying . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a lot. I d like . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . to eat, Mum. You needn t take a bus home, Valerie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . John . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Judith will come and meet you at the station. Robert and Teddy have the same hobbies. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . them like doing sports and travelling. Have you seen Laura s keys? She has been looking . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . but she cannot find them . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. Becky Sharp, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . birth is a mystery, is the main character in Vanity Fair. School is over and . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . the pupils are saying goodbye to . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . of you has to wear a badge. You cannot stay here without one. Dan and Ronald only studied French at school. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . them can speak German. 3 Scegli la forma corretta tra quelle proposte in corsivo. Twin sisters Rebecca and Edith Leman, 1. that/which/--/who were born in London, live in Cardiff now. 2. They/Either of them/Them/Neither of them moved there after graduation. 3. Both of they/Both of them/Either of them/Either Rebecca or Edith like the city a lot. Rebecca is a doctor and 4. his/her/both/ their sister Edith is a designer. Last year they met Herbert and David, 5. whose/who/that/-- are twin brothers, too. They are 6. both of them/both/all/each architects and work together. Herbert and Rebecca immediately fell in love with 7. them/themselves/each other/one another and, a few weeks later, also David and Edith got engaged. The two couples are planning to buy two houses close to 8. each other/ one another/itself/themselves. 9. They all/All of they/Either of them/None of them love nature, so they are looking for 10. it/them/either of them/all of them in a residential area in the outskirts. Herbert and 11. her/his/their/both brother like going out for dinner but they also like having their dinners at home because 12. her/his/its/their girlfriends are 13. each/every/both/either good cooks. 14. None of they/ None of them/Neither of them/Either of them wants to spend 15. its/his/her/their weekends in Cardiff, so they often drive 16. somewhere/anywhere/nowhere/everywhere 17. neither in Wales nor in England/ each in Wales and in England/either in Wales or in England/both in Wales or in England. They never have to argue, as 18. either of them/neither of them/all of them/none of them are happy with the others  ideas. They always enjoy 19. each other/one another/them/themselves when they are together and appreciate 20. each other s/one another s/their/themselves company. 4 Traduci le seguenti frasi in inglese. Devi prendere l intero blister di pillole, una tutte le mattine. centro commerciale: Dove sono le tue amiche, Felicity?   Da qualche parte in Francia. shopping mall Qualcuno può dirmi che cosa sta succedendo? Non c è niente di nuovo da raccontare. Né Molly né Jill hanno una stanza libera. Il Sig. Fetter, la cui figlia ha appena avuto un incidente di macchina, sta parlando con un poliziotto. Camden Town, che è una delle mie zone di Londra preferite, ha numerosi canali. Mi piacciono sia i mercati all aperto sia i centri commerciali . Vado spesso ad entrambi. Nessuno di voi può aiutarla? Hai visto il vestito che indossava Jenny alla festa? 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 22 C C Modulo 1 

2.1 Uso e omissione degli articoli arcipelaghi   cardinali   catene   cibo   citati   corpo   frequenza   giorni   materie   montagne   musicali   numerabili   ore   parti   persone   plurale   possessivi   professione   relativi   singolare   specifiche   uniche   titoli   volta   what n  S  i usa a/an solo davanti a nomi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . singolari:   che indicano persone o cose citate per la prima . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   There is a supermarket over there. C è un supermercato laggiù.   che si riferiscono a categorie   A dog is a faithful animal. Il cane è un animale fedele.   che indicano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ., religione, nazionalità, parti del . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ., vestiario   Sally is a teacher, a Protestant and is Welsh. Sally fa l insegnante, è protestante ed è gallese.   all'interno di avverbi di . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . determinata   I go to the swimming pool twice a week. Vado in piscina due volte la settimana.   all'interno di espressioni . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ./such a + nome singolare   What a beautiful day! It s such a beautiful day! Che bella giornata!   una giornata così bella! n  S  i usa the con:   i nomi che si riferiscono a persone o cose . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (accompagnati, ad esempio, da un complemento di specificazione o da una frase relativa)   We always buy the pastries from the corner bakery. Spesso compriamo i pasticcini del fornaio all angolo.   i nomi di persone o oggetti già . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . prima   There s a bike. There s a girl on the bike. C'è sono una bicicletta. C è una ragazza sulla bicicletta.   i nomi che indicano cose o persone . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ., strumenti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   The President can play the violin well. Il Presidente sa suonare bene il violino.   i cognomi al . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (con riferimento all intera famiglia)   The Dawsons live in Wisteria Lane. I Dawson vivono in Wisteria Lane.   i nomi geografici di stati al plurale, oceani, mari, fiumi, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . montuose, gruppi di isole/ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ., punti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   The UK is near the Atlantic Ocean and the North Sea. Its longest river is the Severn. Il Regno Unito è vicino all Oceano Atlantico e al Mare del Nord. Il suo fiume più lungo è il Severn.   le . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . del giorno   What time do you get up in the morning? A che ora ti alzi il mattino?   i numerali ordinali   You are the fifth in the list. Sei il quinto nell elenco.   i superlativi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   It was the best day in my life.   stato il giorno migliore della mia vita. 2.1   Uso e omissione degli articoli 23 Articoli, quantificatori e nomi 

Forget-me-not: Revisione e pratica grammatica inglese. Organizzato in 3 volumi per livelli A1-B2. Metodo induttivo, esercizi vari.

Volume 2 - Forget me not

English Grammar Revision, Practice and Remedial Work

Forget-me-not, Vol. 2 | Level B1

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