Patrizia Gorgerino

Annabel Pope

Forget-me-not è un supporto all’apprendimento della grammatica inglese che ripropone, sintetizza e rinforza la conoscenza degli argomenti strutturali già affrontati nel testo di lingua.
 Può affiancare un testo di grammatica più articolato, oltre che essere usato nelle attività di recupero o per svolgere i lavori estivi.
 
 È organizzato in tre volumi, indipendenti l’uno dall’altro, che rispecchiano la progressione nello studio della grammatica e i livelli di conoscenza della lingua:
 
 – il primo volume tratta le strutture di base, corrispondenti al livello beginner/elementary o A1/A2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento
 – il secondo volume affronta strutture più complesse, corrispondenti al livello pre-intermediate o B1 del QCER
 – il terzo volume completa l’esame degli argomenti grammaticali, fino a coprire il livello upperintermediate o B2+ del QCER
 
 
 I tre volumi:
 
 • sono suddivisi in macro gruppi tematici
 • si basano su un metodo induttivo: allo studente viene cioè chiesto di completare un quadro normativo attraverso l’inserimento nel testo di parole date in un riquadro iniziale. Questo compito obbliga lo studente ad una lettura interattiva, non superficiale e distratta, ed attiva in lui dei processi cognitivi che lo aiutano ad apprendere e memorizzare
 • presentano alcune unità di lavoro che mettono a confronto due o più strutture, che spesso creano difficoltà allo studente italiano
 • presentano una sezione riassuntiva (round-up) alla fine del macroargomento, in cui lo studente deve puntualizzare gli aspetti principali di tutte le strutture trattate in quella sezione, completando tabelle sinottiche, anch’esse interattive
 • presentano un congruo numero di esercizi, sia sui singoli argomenti che nei round-up, proposti con un linguaggio semplice, della quotidianità e di tipologia varia, in ordine crescente di difficoltà
 • propongono, nelle pagine degli esercizi degli aiuti linguistici con la traduzione da e in inglese dei termini meno comuni, in modo che lo studente si possa concentrare sull’applicazione delle regole.

Indice

M 1. Pronomi e alcuni aggettivi corrispondenti

U 1.1 Pronomi personali, aggettivi e pronomi possessivi

U 1.2 Aggettivi e pronomi distributivi

U 1.3 Pronomi riflessivi e reciproci

U 1.4 Pronomi indefiniti

U 1.5 Pronomi relativi

Round-up 1

M 2. Articoli, quantificatori e nomi

U 2.1 Uso e omissione degli articoli

U 2.2 Aggettivi, pronomi e avverbi di quantità e partitivi

U 2.3 Nomi: uso del singolare o del plurale

U 2.4 Nomi composti

Round-up 2

M 3. Avverbi, comparativi e superlativi

U 3.1 Avverbi di modo

U 3.2 Comparativo di maggioranza

U 3.3 Comparativo di uguaglianza

U 3.4 Comparativo di minoranza

U 3.5 Superlativi

Round-up 3

M 4. Preposizioni

U 4.1 Preposizioni di tempo

U 4.2 Preposizioni di stato in luogo

U 4.3 Preposizioni di moto

U 4.4 Altre preposizioni

U 4.5 Doppio oggetto

U 4.6 Forma possessiva con of e genitivo sassone

Round-up4

M 5. Presenti, futuri e imperativo

U 5.1 Present simple vs present progressive, uso

U 5.2 Futuri, uso

U 5.3 Imperativo

Round-up 5

M 6. I passati

U 6.1 Past simple vs present perfect

U 6.2 Present perfect progressive

U 6.3 Forma di durata (duration form)

U 6.4 Past progressive

U 6.5 Used to

U 6.6 Past perfect

Round-up 6

M 7. Verbi modali e sostitutivi

U 7.1 Caratteristiche generali

U 7.2 Can, could, may, might, must, should, ought, shall, will, would

U 7.3 Would like, had better, would rather

U 7.4 I verbi semi-modali need e dare

U 7.5 Verbi sostitutivi non modali

Round-up 7

M 8. Domande, risposte, accordo/disaccordo/sorpresa

U 8.1 Uso degli ausiliari nella formulazione delle domande

U 8.2 Domande dirette

U 8.3 Domande indirette

U 8.4 Risposte brevi

U 8.5 Question tags/Tag questions

U 8.6 Esprimere accordo, disaccordo, sorpresa

Round-up 8

M 9. Periodo ipotetico

U 9.1 Periodo ipotetico di tipo 0 e 1

U 9.2 Periodo ipotetico di tipo 2

Round-up 9

M 10. Passivo, discorso indiretto

U 10.1 Passivo

U 10.2 Discorso indiretto

Round-up 10

M 11. Strutture varie

U 11.1 Verbi di volontà e affini

U 11.2 Do vs make

U 11.3 Far/farsi fare

U 11.4 Verbi di percezione

U 11.5 Connettivi causali e temporali

Round-up 11

2.2 Aggettivi, pronomi e avverbi di quantità e partitivi a few   affermative   a little   a lot of   any   avverbio   comparativi   far   indirette   little   lots of   many   much   negative   no   none   numerabile   plurale   richiesta   too few   too many   very MOLTO/ TANTO TROPPO + aggettivo/ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . + nome singolare (non . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .) too1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2 enough4 much/ 1 too much . . . . . . . . . . . . . . . . . . ./ 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . many/ a lot of/ enough pronome sing. too much1 pronome plur. too many1 much/a lot3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . ./ 3 a lot a bit5 NIENTE // // . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ./ little7 not any/no6 a little5 enough4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3 (numerabile) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ./ POCO some/ 4 lots of3 + nome . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ABBASTANZA/ UN PO / SUFFICIENTE QUALCHE/DEL some/any6/ 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . few7 enough some/any/ a little5 little enough some/any/ a few5 few enough a little5 . . . . . . . . . . . . . . . not any/ . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6 not any/ none6 not any/ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . ./ Articoli, quantificatori e nomi avverbio 1 too much a lot3/very much // 1 Per enfatizzare si può usare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ./by far davvero/di gran lunga.   It was far too cold to go out. Faceva davvero troppo freddo per uscire. 2 Si usa però much davanti ai . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..   much better molto migliore/meglio   much more interesting molto più interessante 3 Di solito si usano much e many nelle frasi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e interrogative; il loro uso nelle frasi affermative è formale. Si usa a lot (of) si usa nelle frasi affermative. 4 Enough segue l aggettivo, ma precede il nome.   warm enough abbastanza caldo   enough time abbastanza tempo 5 Little e few preceduti dall articolo indeterminativo perdono il significato restrittivo di  poco  e diventano sinonimi di some/any/no.   W e have some/a little time left. Ci è rimasto un po  di tempo. There are some/a few students from Greece in my school. Ci sono alcuni studenti grechi nella mia scuola. 6 Si usa some nelle frasi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e nelle domande che esprimono una . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o un offerta; any nelle frasi negative e interrogative, anche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .; no (aggettivo) e none (pronome) nelle frasi con significato negativo ma con verbo affermativo. 7 26  Troppo poco  si rende con too little;  troppo pochi  con . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. Modulo 2 

5 Completa le seguenti frasi con too/too much/too many. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. There are . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . people in the shops. Let s go home. Eating . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . damages your health. We can t come with you. We ve got . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . to do. You are . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . young to do this kind of extreme sport. Having . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . free time is not good. Skiing on Sundays is more and more dangerous. There are . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . unskilled skiers. Don t speak . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . slowly but don t speak quickly either in a job interview. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . coffee stops me sleeping. No, thanks. No more coffee. I ve already had . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. Driving . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . fast is really dangerous. 6 Completa queste frasi con enough, little, few. We have prepared . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sandwiches but . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . tarts. You should eat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sweets and . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . fried food. Have you got . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . eggs for the crème caramel?   Yes, thanks. You don t sleep . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. That s why you always feel nervy. Let s hurry up. There s very . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . time left. Is this trolley big . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .? Are there . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . players for the competition?   No, only . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ., I m afraid. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . people knew the truth. The majority only thought they knew but they didn t. Have I used . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . butter for the biscuits?   No, far too . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. You should add at least 100 gr. 10. You haven t worked hard . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . for the test. I m afraid you won t pass it. 7 Completa le frasi con some, any, no, none. 1. 2. 3. 4. 5. 6. I ve got . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cash and the credit card. We can go shopping. There weren t . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . students at school because of the snow. We have . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . exercises to do, we only have to revise the grammar. We have . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . time left so we can have a nice, strong cup of coffee. There are . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . people queuing up for the cinema now but last night there were . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. Why aren t there . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . stalls at the market? There are . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . because they are all at the fair in the nearby town. There aren t . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . buses to the centre on Sundays. Would you like . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cream with your apple pie? Can I have . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . water, please? I m so thirsty. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . people think the course was a bit boring but . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . of them would like to complain. 7. 8. 9. 10. 2.2   Aggettivi, pronomi e avverbi di quantità e partitivi 27 Articoli, quantificatori e nomi 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 

Forget-me-not: Revisione e pratica grammatica inglese. Organizzato in 3 volumi per livelli A1-B2. Metodo induttivo, esercizi vari.

Volume 2 - Forget me not

English Grammar Revision, Practice and Remedial Work

Forget-me-not, Vol. 2 | Level B1

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