Patrizia Gorgerino

Annabel Pope

Forget-me-not è un supporto all’apprendimento della grammatica inglese che ripropone, sintetizza e rinforza la conoscenza degli argomenti strutturali già affrontati nel testo di lingua.
 Può affiancare un testo di grammatica più articolato, oltre che essere usato nelle attività di recupero o per svolgere i lavori estivi.
 
 È organizzato in tre volumi, indipendenti l’uno dall’altro, che rispecchiano la progressione nello studio della grammatica e i livelli di conoscenza della lingua:
 
 – il primo volume tratta le strutture di base, corrispondenti al livello beginner/elementary o A1/A2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento
 – il secondo volume affronta strutture più complesse, corrispondenti al livello pre-intermediate o B1 del QCER
 – il terzo volume completa l’esame degli argomenti grammaticali, fino a coprire il livello upperintermediate o B2+ del QCER
 
 
 I tre volumi:
 
 • sono suddivisi in macro gruppi tematici
 • si basano su un metodo induttivo: allo studente viene cioè chiesto di completare un quadro normativo attraverso l’inserimento nel testo di parole date in un riquadro iniziale. Questo compito obbliga lo studente ad una lettura interattiva, non superficiale e distratta, ed attiva in lui dei processi cognitivi che lo aiutano ad apprendere e memorizzare
 • presentano alcune unità di lavoro che mettono a confronto due o più strutture, che spesso creano difficoltà allo studente italiano
 • presentano una sezione riassuntiva (round-up) alla fine del macroargomento, in cui lo studente deve puntualizzare gli aspetti principali di tutte le strutture trattate in quella sezione, completando tabelle sinottiche, anch’esse interattive
 • presentano un congruo numero di esercizi, sia sui singoli argomenti che nei round-up, proposti con un linguaggio semplice, della quotidianità e di tipologia varia, in ordine crescente di difficoltà
 • propongono, nelle pagine degli esercizi degli aiuti linguistici con la traduzione da e in inglese dei termini meno comuni, in modo che lo studente si possa concentrare sull’applicazione delle regole.

Indice

M 1. Pronomi e alcuni aggettivi corrispondenti

U 1.1 Pronomi personali, aggettivi e pronomi possessivi

U 1.2 Aggettivi e pronomi distributivi

U 1.3 Pronomi riflessivi e reciproci

U 1.4 Pronomi indefiniti

U 1.5 Pronomi relativi

Round-up 1

M 2. Articoli, quantificatori e nomi

U 2.1 Uso e omissione degli articoli

U 2.2 Aggettivi, pronomi e avverbi di quantità e partitivi

U 2.3 Nomi: uso del singolare o del plurale

U 2.4 Nomi composti

Round-up 2

M 3. Avverbi, comparativi e superlativi

U 3.1 Avverbi di modo

U 3.2 Comparativo di maggioranza

U 3.3 Comparativo di uguaglianza

U 3.4 Comparativo di minoranza

U 3.5 Superlativi

Round-up 3

M 4. Preposizioni

U 4.1 Preposizioni di tempo

U 4.2 Preposizioni di stato in luogo

U 4.3 Preposizioni di moto

U 4.4 Altre preposizioni

U 4.5 Doppio oggetto

U 4.6 Forma possessiva con of e genitivo sassone

Round-up4

M 5. Presenti, futuri e imperativo

U 5.1 Present simple vs present progressive, uso

U 5.2 Futuri, uso

U 5.3 Imperativo

Round-up 5

M 6. I passati

U 6.1 Past simple vs present perfect

U 6.2 Present perfect progressive

U 6.3 Forma di durata (duration form)

U 6.4 Past progressive

U 6.5 Used to

U 6.6 Past perfect

Round-up 6

M 7. Verbi modali e sostitutivi

U 7.1 Caratteristiche generali

U 7.2 Can, could, may, might, must, should, ought, shall, will, would

U 7.3 Would like, had better, would rather

U 7.4 I verbi semi-modali need e dare

U 7.5 Verbi sostitutivi non modali

Round-up 7

M 8. Domande, risposte, accordo/disaccordo/sorpresa

U 8.1 Uso degli ausiliari nella formulazione delle domande

U 8.2 Domande dirette

U 8.3 Domande indirette

U 8.4 Risposte brevi

U 8.5 Question tags/Tag questions

U 8.6 Esprimere accordo, disaccordo, sorpresa

Round-up 8

M 9. Periodo ipotetico

U 9.1 Periodo ipotetico di tipo 0 e 1

U 9.2 Periodo ipotetico di tipo 2

Round-up 9

M 10. Passivo, discorso indiretto

U 10.1 Passivo

U 10.2 Discorso indiretto

Round-up 10

M 11. Strutture varie

U 11.1 Verbi di volontà e affini

U 11.2 Do vs make

U 11.3 Far/farsi fare

U 11.4 Verbi di percezione

U 11.5 Connettivi causali e temporali

Round-up 11

Articoli, quantificatori, Il passato nomi 1 C Round-up 2 Completa la seguente tabella. USI PRINCIPALI con nomi citati per la . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . volta a/ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . con riferimento a intere . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . di persone o cose con riferimento alle professioni con i nomi di persone o oggetti già citati . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . con i nomi che si riferiscono a persone o cose specifiche (determinate da un . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . di specificazione o the da una frase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .) con i nomi che indicano cose o persone uniche, gli strumenti musicali, i . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . relativi, cognomi al . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ., le parti del giorno, i numerali ordinali ARTICOLO con i nomi di . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . al plurale, oceani, mari, fiumi, catene montuose, gruppi di isole/arcipelaghi, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cardinali i nomi che si riferiscono a persone o cose in . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . i nomi astratti, i titoli, i nomi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ., di cibi omissione e le bevande, di pasti, di materie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ., di lingue, di sport, dei giorni e dei . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ., gli anni, le ore, i possessivi i nomi di stati al singolare, città, laghi, singole . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . some, any, PARTITIVI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . con i nomi non . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . al singolare e numerabili al plurale a little con i nomi non numerabili al . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a few con i nomi numerabili al plurale very con gli . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e avverbi much MOLTO many . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ., lots of a lot 34 Modulo 2 con i nomi non numerabili al singolare, con i comparativi, come avverbio, come pronome . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . con i nomi numerabili al plurale, come pronome plurale con i nomi singolari e plurali (nelle frasi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .) come avverbio, come . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

USI PRINCIPALI too TROPPO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . too many con gli aggettivi e avverbi con i nomi non numerabili al singolare, come . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ., come pronome singolare con i nomi numerabili al plurale, come pronome plurale aggettivi e avverbi + . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ABBASTANZA enough little POCO few di . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . singolare ma significato plurale enough + . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . singolari e plurali come avverbio con i nomi non numerabili al singolare, come avverbio, come pronome singolare con i nomi numerabili al plurale, come pronome . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . advice, business, hair, homework, information, luggage/ baggage, news, spaghetti alcuni con: a piece of (singolare) cattle, contents, folk, goods, people, police, wages NOMI di forma plurale braces, glasses, jeans, pants, pyjamas, scales, scissors, shorts, tights, trousers eventualmente con: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (singolare) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . se si riferiscono all insieme, plurali se si riferiscono ai audience, class, family, government, public, team singoli . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . NOMI COMPOSTI 2 C aggregazione di nomi, aggettivi, verbi, avverbi, preposizioni plurale con la s all ultimo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ., tranne che quelli composti con nome + . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Completa queste frasi con a, some, any, no al posto dei puntini e scegli l opzione corretta tra quelle proposte in corsivo. 1. There aren t . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . German people/peoples in this hotel. 2. Would you like . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . fresh fruit? The doctor s advice is/are to eat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . three times a/the day. 3. The class is/are on a day trip to Brighton. The/A teacher needs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . map for each of them. 4. I can give you . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ham sandwich and . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . can of coke. Is that ok? 5. We have got . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cousins but . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . aunts or uncles in the/  area. 6. Is there . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . tourist information office nearby?   Yes, over there. Can you see it? Near a/ the supermarket. 7. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . of our customers adore the/  lemon tart we make. 8. Will you have . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . white wine with fish? The/  people usually prefer it to red wine. Round-up 2 35 

Forget-me-not: Revisione e pratica grammatica inglese. Organizzato in 3 volumi per livelli A1-B2. Metodo induttivo, esercizi vari.

Volume 2 - Forget me not

English Grammar Revision, Practice and Remedial Work

Forget-me-not, Vol. 2 | Level B1

Flowbooks è una piattaforma di distribuzione dedicata al mondo della scuola e dell'università.  Con questa piattaforma di distribuzione, il team di sviluppo Flowbooks  si impegna a soddisfare le esigenze degli utenti digitali, rendendo l'utilizzo accessibile e piacevole.  Entra nella tua area di interesse!

Edisco è una Casa editrice indipendente che opera prevalentemente nel settore educativo.

Edisco

Flowbooks è innovazione didattica a portata di click