Patrizia Gorgerino

Annabel Pope

Forget-me-not è un supporto all’apprendimento della grammatica inglese che ripropone, sintetizza e rinforza la conoscenza degli argomenti strutturali già affrontati nel testo di lingua.
 Può affiancare un testo di grammatica più articolato, oltre che essere usato nelle attività di recupero o per svolgere i lavori estivi.
 
 È organizzato in tre volumi, indipendenti l’uno dall’altro, che rispecchiano la progressione nello studio della grammatica e i livelli di conoscenza della lingua:
 
 – il primo volume tratta le strutture di base, corrispondenti al livello beginner/elementary o A1/A2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento
 – il secondo volume affronta strutture più complesse, corrispondenti al livello pre-intermediate o B1 del QCER
 – il terzo volume completa l’esame degli argomenti grammaticali, fino a coprire il livello upperintermediate o B2+ del QCER
 
 
 I tre volumi:
 
 • sono suddivisi in macro gruppi tematici
 • si basano su un metodo induttivo: allo studente viene cioè chiesto di completare un quadro normativo attraverso l’inserimento nel testo di parole date in un riquadro iniziale. Questo compito obbliga lo studente ad una lettura interattiva, non superficiale e distratta, ed attiva in lui dei processi cognitivi che lo aiutano ad apprendere e memorizzare
 • presentano alcune unità di lavoro che mettono a confronto due o più strutture, che spesso creano difficoltà allo studente italiano
 • presentano una sezione riassuntiva (round-up) alla fine del macroargomento, in cui lo studente deve puntualizzare gli aspetti principali di tutte le strutture trattate in quella sezione, completando tabelle sinottiche, anch’esse interattive
 • presentano un congruo numero di esercizi, sia sui singoli argomenti che nei round-up, proposti con un linguaggio semplice, della quotidianità e di tipologia varia, in ordine crescente di difficoltà
 • propongono, nelle pagine degli esercizi degli aiuti linguistici con la traduzione da e in inglese dei termini meno comuni, in modo che lo studente si possa concentrare sull’applicazione delle regole.

Indice

M 1. Pronomi e alcuni aggettivi corrispondenti

U 1.1 Pronomi personali, aggettivi e pronomi possessivi

U 1.2 Aggettivi e pronomi distributivi

U 1.3 Pronomi riflessivi e reciproci

U 1.4 Pronomi indefiniti

U 1.5 Pronomi relativi

Round-up 1

M 2. Articoli, quantificatori e nomi

U 2.1 Uso e omissione degli articoli

U 2.2 Aggettivi, pronomi e avverbi di quantità e partitivi

U 2.3 Nomi: uso del singolare o del plurale

U 2.4 Nomi composti

Round-up 2

M 3. Avverbi, comparativi e superlativi

U 3.1 Avverbi di modo

U 3.2 Comparativo di maggioranza

U 3.3 Comparativo di uguaglianza

U 3.4 Comparativo di minoranza

U 3.5 Superlativi

Round-up 3

M 4. Preposizioni

U 4.1 Preposizioni di tempo

U 4.2 Preposizioni di stato in luogo

U 4.3 Preposizioni di moto

U 4.4 Altre preposizioni

U 4.5 Doppio oggetto

U 4.6 Forma possessiva con of e genitivo sassone

Round-up4

M 5. Presenti, futuri e imperativo

U 5.1 Present simple vs present progressive, uso

U 5.2 Futuri, uso

U 5.3 Imperativo

Round-up 5

M 6. I passati

U 6.1 Past simple vs present perfect

U 6.2 Present perfect progressive

U 6.3 Forma di durata (duration form)

U 6.4 Past progressive

U 6.5 Used to

U 6.6 Past perfect

Round-up 6

M 7. Verbi modali e sostitutivi

U 7.1 Caratteristiche generali

U 7.2 Can, could, may, might, must, should, ought, shall, will, would

U 7.3 Would like, had better, would rather

U 7.4 I verbi semi-modali need e dare

U 7.5 Verbi sostitutivi non modali

Round-up 7

M 8. Domande, risposte, accordo/disaccordo/sorpresa

U 8.1 Uso degli ausiliari nella formulazione delle domande

U 8.2 Domande dirette

U 8.3 Domande indirette

U 8.4 Risposte brevi

U 8.5 Question tags/Tag questions

U 8.6 Esprimere accordo, disaccordo, sorpresa

Round-up 8

M 9. Periodo ipotetico

U 9.1 Periodo ipotetico di tipo 0 e 1

U 9.2 Periodo ipotetico di tipo 2

Round-up 9

M 10. Passivo, discorso indiretto

U 10.1 Passivo

U 10.2 Discorso indiretto

Round-up 10

M 11. Strutture varie

U 11.1 Verbi di volontà e affini

U 11.2 Do vs make

U 11.3 Far/farsi fare

U 11.4 Verbi di percezione

U 11.5 Connettivi causali e temporali

Round-up 11

3 Completa i seguenti dialoghi con do/don t/doesn t/am/am not/are. 1. A: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . you often go to discos? B: No, I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. I prefer the cinema. 2. A: I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (not) like Italian literature. What about you? B: I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . reading Dante at the moment and I like it. 3. A: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . you going to the party tomorrow? B: No, I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. Why? A: My friend Jane . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . want to go so she gave me her ticket. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . you want to come with me? B: Yes, I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. Thank you very much. 4 Completa le frasi con il present simple o il present progressive dei verbi tra parentesi. 1. Tom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (work) in a shop for the summer holidays. 2. I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (study) really hard because I have an exam next week. 3. Mary really . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (hate) shopping with her mother. 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (you/know) Joanne s brother? 5. What . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (you/do)?   I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (make) a cupboard for my room. 6. My brother . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (have) a new bedsitter in the city centre. 7. I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (think) about a way out to the problem. I can t do anything else. 8. Eric . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (stay) with friends at the moment but he usually . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (live) alone. 9. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (you/read) anything interesting at the moment? 10. I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (not believe) we can win. stand for: stare dalla parte 11. What time . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (they/usually/have) dinner? 12. Our Maths teacher . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (always/shout) at everybody! How annoying! Presenti, futuri e imperativo 5 Cerchia R se la forma verbale è giusta o W se è sbagliata. In questo caso correggila. 1. Henry doesn t always tidying his room. R W . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. He s buying some drinks for the party. R W . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. Barbara is having a Shepherd dog. R W . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4. They are usually coming here at the week-end. R W . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5. What is he doing?   He s a doctor. R W . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6. I m thinking Bob is right. I ll stand for him. R W . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7. How often do they have Maths? R W . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8. He s training three times a week. R W . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9. Does he watch TV now? R W . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . R W . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   10. I hate horror films. 68 Modulo 5 

5.2 Futuri, uso consiglio   futuro   intenzione   momento   passo   programmato   programmazione   richiesta   sta per   volontà SHALL/WILL + FORMA BASE SI USA PER ESPRIMERE     This suitcase is heavy.   I ll carry it for you. Questa valigia è pesante.   Te la porto io. It s Peter s birthday.   Oh, really? I ll buy him a smartphone cover.   il compleanno di Peter.   Oh, davvero? Gli compro una cover per il suo smartphone. previsioni per il . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .     Tomorrow will be another hot day. Domani sarà un altro giorno caldo. Man will fly to Mars before the end of this century. L uomo volerà su Marte entro la fine del secolo. avvenimenti non dipendenti dalla . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . del soggetto     The sun will rise at 6.25 am tomorrow. Il sole sorgerà alle 6.25 domani. The Queen will open Parliament in October. La Regina aprirà il Parlamento in ottobre. una . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ., quasi un ordine, in forma cortese (will)     Will you open the window, please? Apri la finestra, per favore? You will be more diligent next time, won t you? Sarai più diligente la prossima volta, vero? un  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ., una decisione riguardo al futuro già presa precedentemente     Mr Collins is going to move house in November. Il Sig. Collins cambierà casa a novembre. We aren t going to buy the tickets for the theatre. Non vogliamo comprare/Non compreremo i biglietti per il teatro. l imminenza di un azione, qualcosa che . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . accadere     Be careful! That box is going to fall. Sta attento! Quella scatola sta per cadere. Look at that boy! He s going to fall off his bike. Guarda quel bambino! Sta per cadere dalla bicicletta. In alternativa a be going to, si usa il present progressive per eprimere un evento già . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . di cui si conosce il momento futuro di svolgimento     We are leaving for Paris tomorrow morning. Partiremo per Parigi domani mattina. My host family is meeting me at the airport. La mia famiglia ospitante verrà a prendermi all aeroporto. Il present progressive presuppone che sia già stato compiuto qualche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . per la realizzazione dell azione.   una proposta o una richiesta di . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (shall con la prima persona singolare o plurale)     Shall we go to the cinema tonight? Andiamo al cinema questa sera? What shall I do? Che cosa devo fare?   I m going to spend my holiday in Sardinia next summer. Trascorrerò le vacanze in Sardegna la prossima estate. (ho deciso e ho intenzione di farlo) I m spending my holiday in Sardinia next summer. Trascorrerò le vacanze in Sardegna la prossima estate. (ho deciso e ho programmato di farlo tanto che ho già, ad esempio, comprato il biglietto della nave) Presenti, futuri e imperativo una decisione riguardo al futuro presa nel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . in cui si parla BE GOING + INFINITO SI USA PER ESPRIMERE Si usa il present simple per esprimere avvenimenti legati ad orari prestabiliti, ad una . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .     The train to Manchester leaves at 18.16. Il treno per Manchester parte/partirà alle 18.16. We have Maths from 10.00 to 11.00 tomorrow. Abbiamo/Avremo matematica dalle 10.00 alle 11.00 domani. 5.2   Futuri, uso 69 

Forget-me-not: Revisione e pratica grammatica inglese. Organizzato in 3 volumi per livelli A1-B2. Metodo induttivo, esercizi vari.

Volume 2 - Forget me not

English Grammar Revision, Practice and Remedial Work

Forget-me-not, Vol. 2 | Level B1

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