Patrizia Gorgerino

Annabel Pope

Forget-me-not è un supporto all’apprendimento della grammatica inglese che ripropone, sintetizza e rinforza la conoscenza degli argomenti strutturali già affrontati nel testo di lingua.
 Può affiancare un testo di grammatica più articolato, oltre che essere usato nelle attività di recupero o per svolgere i lavori estivi.
 
 È organizzato in tre volumi, indipendenti l’uno dall’altro, che rispecchiano la progressione nello studio della grammatica e i livelli di conoscenza della lingua:
 
 – il primo volume tratta le strutture di base, corrispondenti al livello beginner/elementary o A1/A2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento
 – il secondo volume affronta strutture più complesse, corrispondenti al livello pre-intermediate o B1 del QCER
 – il terzo volume completa l’esame degli argomenti grammaticali, fino a coprire il livello upperintermediate o B2+ del QCER
 
 
 I tre volumi:
 
 • sono suddivisi in macro gruppi tematici
 • si basano su un metodo induttivo: allo studente viene cioè chiesto di completare un quadro normativo attraverso l’inserimento nel testo di parole date in un riquadro iniziale. Questo compito obbliga lo studente ad una lettura interattiva, non superficiale e distratta, ed attiva in lui dei processi cognitivi che lo aiutano ad apprendere e memorizzare
 • presentano alcune unità di lavoro che mettono a confronto due o più strutture, che spesso creano difficoltà allo studente italiano
 • presentano una sezione riassuntiva (round-up) alla fine del macroargomento, in cui lo studente deve puntualizzare gli aspetti principali di tutte le strutture trattate in quella sezione, completando tabelle sinottiche, anch’esse interattive
 • presentano un congruo numero di esercizi, sia sui singoli argomenti che nei round-up, proposti con un linguaggio semplice, della quotidianità e di tipologia varia, in ordine crescente di difficoltà
 • propongono, nelle pagine degli esercizi degli aiuti linguistici con la traduzione da e in inglese dei termini meno comuni, in modo che lo studente si possa concentrare sull’applicazione delle regole.

Indice

M 1. Pronomi e alcuni aggettivi corrispondenti

U 1.1 Pronomi personali, aggettivi e pronomi possessivi

U 1.2 Aggettivi e pronomi distributivi

U 1.3 Pronomi riflessivi e reciproci

U 1.4 Pronomi indefiniti

U 1.5 Pronomi relativi

Round-up 1

M 2. Articoli, quantificatori e nomi

U 2.1 Uso e omissione degli articoli

U 2.2 Aggettivi, pronomi e avverbi di quantità e partitivi

U 2.3 Nomi: uso del singolare o del plurale

U 2.4 Nomi composti

Round-up 2

M 3. Avverbi, comparativi e superlativi

U 3.1 Avverbi di modo

U 3.2 Comparativo di maggioranza

U 3.3 Comparativo di uguaglianza

U 3.4 Comparativo di minoranza

U 3.5 Superlativi

Round-up 3

M 4. Preposizioni

U 4.1 Preposizioni di tempo

U 4.2 Preposizioni di stato in luogo

U 4.3 Preposizioni di moto

U 4.4 Altre preposizioni

U 4.5 Doppio oggetto

U 4.6 Forma possessiva con of e genitivo sassone

Round-up4

M 5. Presenti, futuri e imperativo

U 5.1 Present simple vs present progressive, uso

U 5.2 Futuri, uso

U 5.3 Imperativo

Round-up 5

M 6. I passati

U 6.1 Past simple vs present perfect

U 6.2 Present perfect progressive

U 6.3 Forma di durata (duration form)

U 6.4 Past progressive

U 6.5 Used to

U 6.6 Past perfect

Round-up 6

M 7. Verbi modali e sostitutivi

U 7.1 Caratteristiche generali

U 7.2 Can, could, may, might, must, should, ought, shall, will, would

U 7.3 Would like, had better, would rather

U 7.4 I verbi semi-modali need e dare

U 7.5 Verbi sostitutivi non modali

Round-up 7

M 8. Domande, risposte, accordo/disaccordo/sorpresa

U 8.1 Uso degli ausiliari nella formulazione delle domande

U 8.2 Domande dirette

U 8.3 Domande indirette

U 8.4 Risposte brevi

U 8.5 Question tags/Tag questions

U 8.6 Esprimere accordo, disaccordo, sorpresa

Round-up 8

M 9. Periodo ipotetico

U 9.1 Periodo ipotetico di tipo 0 e 1

U 9.2 Periodo ipotetico di tipo 2

Round-up 9

M 10. Passivo, discorso indiretto

U 10.1 Passivo

U 10.2 Discorso indiretto

Round-up 10

M 11. Strutture varie

U 11.1 Verbi di volontà e affini

U 11.2 Do vs make

U 11.3 Far/farsi fare

U 11.4 Verbi di percezione

U 11.5 Connettivi causali e temporali

Round-up 11

Present perfect progressive 6.2 been   has   has   has not   hasn t   have   haven t   haven t   he/she/it   iniziata   I/you/we   perdura   risultato   they ve   working FORMA F. AFFERMATIVA INTERA I/you/we/ they have . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . CONTRATTA I/you/ we/ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . been working F. NEGATIVA INTERA CONTRATTA I/you/we/they have not been I/you/we/they . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . I/ haven t . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ./ . . . . . . ./ . . . . . . ./ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . been working you/we/they been working? he/she/it . . . . . . . . . . ./ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . / . . . . . . . . . . . hasn t been working working he/she/it . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . been working he/she/it s been working F. INTERROGATIVONEGATIVA F. INTERROGATIVA been working has he/she/it been working? they been working? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . he/she/it been working?   Jack has been working since 9.00 this morning. Jack lavora dalle 9.00 di questa mattina1.   He has not been working. Non lavora/Non ha lavorato.   Has he been working? Lavora/Ha lavorato?   Hasn t he been working? Non lavora/Non ha lavorato? n Le risposte brevi si formulano: Yes, I/you/we/they have.   No, I/you/we/they . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   Yes, he/she/it . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   No, he/she/it hasn t. USO n Il present perfect progressive si usa per esprimere: I passati   un attività del passato che ha causato un . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . nel presente   Her eyes are red. She has been crying. Ha gli occhi rossi. Ha pianto.   My clothes are dirty. I ve been painting the kitchen. I miei vestiti sono sporchi. Ho dipinto la cucina.   un attività che è . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . nel passato e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . nel presente. (vedi   Duration form)   They have been listening to music since 4 o clock. Ascoltano la musica dalle quattro.   I have been studying English for three years. Studio l inglese da tre anni. 1 78 In italiano si usano forme diverse rispetto all inglese. Modulo 6 

5 Completa le seguenti frasi con il present perfect progressive dei verbi tra parentesi. 1. It . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (snow) since Christmas Day. 2. Jill . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (sleep) since nine o clock. 3. I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (wait) for an answer for a week. 4. The children . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (play) all afternoon. 5. They . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (laugh) since they met. 6. Laura has got a cough. She . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (smoke) a lot lately. 7. That picture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (hang) on that wall since you were a child. 8. Bruce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (drive) non-stop since he left Paris. 6 Riscrivi le frasi dell esercizio precedente alla forma interrogativa. 7 Abbina le attività descritte in present perfect progressive con i loro risultati. Mary has been shopping for clothes. a. She looks quite red. Harry has been cooking. b. She s crying. Mum has been watching a sad film. c. She won t pass her exams. Ted has been cleaning the floors of his flat. d. There is a smell of onions. Ben has been waiting for his girlfriend for an hour. e. His back and knees hurt. Laureen has been driving all night. f. He is very angry with her. Patricia has been lying in the sun. g. She s feeling sleepy. Kate hasn t been studying enough. h. She has no money left now. 1. . . . . . . . . . . . .; 2. . . . . . . . . . . . .; 3. . . . . . . . . . . . .; 4. . . . . . . . . . . . .; 5. . . . . . . . . . . . .; 6. . . . . . . . . . . . .; 7. . . . . . . . . . . . .; 8. . . . . . . . . . . . .; 8 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Formula delle frasi riordinando le seguenti parole. weeks   to   fence   trying   been   the   we   have   fix   for. two   I   since   have   writing   o clock   been. coffee   day   he   drinking   has   all   been. she   been   long   the   playing   how   has   guitar? have   they   music   to   listening   afternoon   all   been. students   their   notes   teacher   have   taking   since   speak   to   started   been. house   a   the   trying   Smiths   to   haven t   sell   for   been   time   their   long? has   it   early   this   raining   been   morning   since. I passati 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 6.2   Present perfect progressive 79 

Forget-me-not: Revisione e pratica grammatica inglese. Organizzato in 3 volumi per livelli A1-B2. Metodo induttivo, esercizi vari.

Volume 2 - Forget me not

English Grammar Revision, Practice and Remedial Work

Forget-me-not, Vol. 2 | Level B1

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