Patrizia Gorgerino

Annabel Pope

Forget-me-not è un supporto all’apprendimento della grammatica inglese che ripropone, sintetizza e rinforza la conoscenza degli argomenti strutturali già affrontati nel testo di lingua.
 Può affiancare un testo di grammatica più articolato, oltre che essere usato nelle attività di recupero o per svolgere i lavori estivi.
 
 È organizzato in tre volumi, indipendenti l’uno dall’altro, che rispecchiano la progressione nello studio della grammatica e i livelli di conoscenza della lingua:
 
 – il primo volume tratta le strutture di base, corrispondenti al livello beginner/elementary o A1/A2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento
 – il secondo volume affronta strutture più complesse, corrispondenti al livello pre-intermediate o B1 del QCER
 – il terzo volume completa l’esame degli argomenti grammaticali, fino a coprire il livello upperintermediate o B2+ del QCER
 
 
 I tre volumi:
 
 • sono suddivisi in macro gruppi tematici
 • si basano su un metodo induttivo: allo studente viene cioè chiesto di completare un quadro normativo attraverso l’inserimento nel testo di parole date in un riquadro iniziale. Questo compito obbliga lo studente ad una lettura interattiva, non superficiale e distratta, ed attiva in lui dei processi cognitivi che lo aiutano ad apprendere e memorizzare
 • presentano alcune unità di lavoro che mettono a confronto due o più strutture, che spesso creano difficoltà allo studente italiano
 • presentano una sezione riassuntiva (round-up) alla fine del macroargomento, in cui lo studente deve puntualizzare gli aspetti principali di tutte le strutture trattate in quella sezione, completando tabelle sinottiche, anch’esse interattive
 • presentano un congruo numero di esercizi, sia sui singoli argomenti che nei round-up, proposti con un linguaggio semplice, della quotidianità e di tipologia varia, in ordine crescente di difficoltà
 • propongono, nelle pagine degli esercizi degli aiuti linguistici con la traduzione da e in inglese dei termini meno comuni, in modo che lo studente si possa concentrare sull’applicazione delle regole.

Indice

M 1. Pronomi e alcuni aggettivi corrispondenti

U 1.1 Pronomi personali, aggettivi e pronomi possessivi

U 1.2 Aggettivi e pronomi distributivi

U 1.3 Pronomi riflessivi e reciproci

U 1.4 Pronomi indefiniti

U 1.5 Pronomi relativi

Round-up 1

M 2. Articoli, quantificatori e nomi

U 2.1 Uso e omissione degli articoli

U 2.2 Aggettivi, pronomi e avverbi di quantità e partitivi

U 2.3 Nomi: uso del singolare o del plurale

U 2.4 Nomi composti

Round-up 2

M 3. Avverbi, comparativi e superlativi

U 3.1 Avverbi di modo

U 3.2 Comparativo di maggioranza

U 3.3 Comparativo di uguaglianza

U 3.4 Comparativo di minoranza

U 3.5 Superlativi

Round-up 3

M 4. Preposizioni

U 4.1 Preposizioni di tempo

U 4.2 Preposizioni di stato in luogo

U 4.3 Preposizioni di moto

U 4.4 Altre preposizioni

U 4.5 Doppio oggetto

U 4.6 Forma possessiva con of e genitivo sassone

Round-up4

M 5. Presenti, futuri e imperativo

U 5.1 Present simple vs present progressive, uso

U 5.2 Futuri, uso

U 5.3 Imperativo

Round-up 5

M 6. I passati

U 6.1 Past simple vs present perfect

U 6.2 Present perfect progressive

U 6.3 Forma di durata (duration form)

U 6.4 Past progressive

U 6.5 Used to

U 6.6 Past perfect

Round-up 6

M 7. Verbi modali e sostitutivi

U 7.1 Caratteristiche generali

U 7.2 Can, could, may, might, must, should, ought, shall, will, would

U 7.3 Would like, had better, would rather

U 7.4 I verbi semi-modali need e dare

U 7.5 Verbi sostitutivi non modali

Round-up 7

M 8. Domande, risposte, accordo/disaccordo/sorpresa

U 8.1 Uso degli ausiliari nella formulazione delle domande

U 8.2 Domande dirette

U 8.3 Domande indirette

U 8.4 Risposte brevi

U 8.5 Question tags/Tag questions

U 8.6 Esprimere accordo, disaccordo, sorpresa

Round-up 8

M 9. Periodo ipotetico

U 9.1 Periodo ipotetico di tipo 0 e 1

U 9.2 Periodo ipotetico di tipo 2

Round-up 9

M 10. Passivo, discorso indiretto

U 10.1 Passivo

U 10.2 Discorso indiretto

Round-up 10

M 11. Strutture varie

U 11.1 Verbi di volontà e affini

U 11.2 Do vs make

U 11.3 Far/farsi fare

U 11.4 Verbi di percezione

U 11.5 Connettivi causali e temporali

Round-up 11

Non si usano:   due aggettivi possessivi come attributi di uno stesso nome, ma la seguente costruzione: aggettivo + nome + and + . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   your friends and mine i tuoi e i miei amici   i possessivi con articoli . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ., numeri, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e quantificatori, ma le seguenti costruzioni: 1   a   some/many friend of mine/one of my friends un mio amico friends of mine//some/many of my friends alcuni/molti miei amici. Dopo am/are/is/was/were con be come verbo principale. you at home? Eri a casa? Pronomi e alcuni aggettivi corrispondenti   W ere 1 Scegli l alternativa corretta tra quelle date in corsivo. 1. Look at those apples! They/It/Its are red and very big. I/My/Me want to buy some of it/its/them.   2. Rosalind is asking her/his/hers friend Angela to help she/her/hers.   3. I can t find the keys of me/my/mine car anywhere. Can you/your/yours help I/me/mine look for they/them/theirs, please?   4. Henry has invited we/us/ours to he/his/him birthday party. What shall we/us/ours buy us/he/him?   5. Will you/your/yours and you/your/yours friend come to the cinema with we/us/ours?   6. The Pearces are waiting for his/her/their daughter. She/Her/Hers is staying with him/her/them for the weekend.   7. Bobby, is this book his/your/yours?   No, Mum. It isn t mine/me/my. Mine/Me/My book is over there.   8. We/Us/Our neighbours are very nice people. We/Us/Our get on well with their/them/they. 2 Scegli l alternativa corretta tra quelle date in corsivo. Jennifer Cooper is a nursery school teacher. 1. He/She/Her is 30 years old and is married to Thomas. 2. He/ She/Him is 32 and is a clerk in a big supermarket. 3. He/They/Them have a son, Robert, who is six and goes to primary school. 4. They/Them/Theirs live in a house in the suburbs of Torquay. 5. They/Its/It is a town in the south-west of England. Jennifer and Thomas like 6. her/its/it very much because 7. it/its/his climate is good: 8. it/its/his is quite mild, even in winter. The house is 9. its/their/theirs. 10. It/Its/They is terraced, with a nice front garden. 11. They/Them/Theirs spend hours in 12. it/its/theirs. 3 Traduci le seguenti frasi in inglese. 1. La mia amica Kathy e suo fratello stanno andando dai loro nonni: ceneranno con loro.   2. Dove sono i vostri trolley? - Li abbiamo lasciati nell hotel.   3. L hai vista recentemente? - Sì, l ho vista la scorsa settimana. Era con il suo nuovo fidanzato.   4. Quante volte mangi la pizza? - La mangio una volta la settimana.   5. Queste banane non sono ancora mature. Non mangiarle.   6. Robert e le sue tre sorelle vivono a Londra. Affittano un piccolo appartamento con due stanze vicino a Liverpool Street Station. Robert ha una stanza per conto suo e le sue sorelle condividono la loro. C C C 8 Modulo 1 

1.2 Aggettivi e pronomi distributivi and   ciascuno   either   every   intero   neither   nessuno di   nome   or   più   plurale   pronome   separatamente   singolare   the   verbo n     Ogni, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . tutti/e  si rendono con:   each + nome . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (indica due o più persone o cose, considerate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .)   Each child was wearing a different colour. Ogni bambino indossava un colore diverso.   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . + nome singolare (indica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . persone o cose, considerate come gruppo)   Every player scored during the match. Tutti i giocatori hanno fatto gol durante la partita. n     Tutto/a/i/e, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  si rendono con:   all + nome singolare o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (tutto/a/i/e, indica l insieme di persone o cose)   All the houses in this street are the same colour. Tutte le case di questa strada hanno lo stesso colore.   whole + . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . singolare (tutto/intero, indica una cosa intera o completa)   The whole area is covered in snow. L intera area è coperta dalla neve. n     Entrambi  (inclusivo) si rende con:   both + nome/+ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . + nome/+ of the + nome (usabili interscambiabilmente)   Both girls/Both the girls/Both of the girls are intelligent. Entrambe le ragazze sono intelligenti. both + of + . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   Both of them are intelligent. Entrambe sono intelligenti.   both + nome + . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . + nome (sia  sia)   Both France and Spain use the Euro. Sia la Francia sia la Spagna usano l euro. n     O   o  (esclusivo) si rende con:   either + nome + . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . + nome   We can take either a coach or a train. Possiamo prendere o il pullman o il treno.   Either of them can cook, it doesn t matter. O l uno o l altro può cucinare, non importa. n     Nessuno    tra due si rende con:   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . + nome + nor + nome (né   né)   Neither Tom nor Rick has red hair. Né Tom né Rick hanno i capelli rossi.   neither + of + pronome (nessuno di)   Neither of them arrives on time. Nessuno di loro arriva puntuale. Neither richiede il . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . al singolare 1.2   Aggettivi e pronomi distributivi 9 Pronomi e alcuni aggettivi corrispondenti   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . + of + pronome 

Forget-me-not: Revisione e pratica grammatica inglese. Organizzato in 3 volumi per livelli A1-B2. Metodo induttivo, esercizi vari.

Volume 2 - Forget me not

English Grammar Revision, Practice and Remedial Work

Forget-me-not, Vol. 2 | Level B1

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