Nadia Sanità

Antonio Saraceno

Donatella Bottero

Argomento e obiettivi del testo
 
 Images &amp; Messages è un corso di inglese specialistico per gli studenti dei corsi con indirizzo Grafica e Design, Comunicazione visiva e pubblicitaria, Multimedia e produzioni audiovisive, Servizi culturali e dello spettacolo.
 
 I contenuti sono ordinati secondo criteri di graduale complessità concettuale e linguistica e vengono esplorati utilizzando le quattro abilità in modo omogeneo e integrato.
 I brani offrono un assortimento di stili, registri e livelli di difficoltà, e sono tratti da fonti diverse ed autentiche: libri e manuali, riviste e quotidiani online e siti web, anche specialistici.
 
 Il testo si propone di:
 
 <ul><li>far acquisire le competenze necessarie per comprendere testi che presentano termini, espressioni, strutture sintattiche e modalità discorsive specifiche del linguaggio settoriale;
</li><li>migliorare le capacità di ricezione e produzione orale e scritta, anche tramite attività tipo Preliminary, FCE e IELTS;
</li><li>consolidare abitudini grammaticali corrette;
</li><li>incoraggiare l'autonomia linguistica e la soluzione di problemi;
</li><li>stimolare l'interesse e la partecipazione attiva degli studenti, dando spazio alla loro esperienza personale e a problematiche di attualità.
</li></ul>La struttura
 
 Images &amp; Messages è diviso in sette Moduli, ognuno dei quali ripartito in un numero variabile di Unità.
 Ogni Unità è suddivisa in brevi Capitoli su due pagine – teoria ed esercizi – per favorire sia uno studio più parcellizzato, sia la scelta antologica da parte dell'insegnante.
 Brevi link (curiosità, ampliamenti, rimandi, attività o mini-approfondimenti) arricchiscono i brani per consentire una maggiore interattività. Un ricco apparato iconografico correda i brani di lettura, per ognuno dei quali è previsto un esauriente glossario.
 
 Ogni Unità si conclude con due sezioni:
 
 Civic education: tematiche legate all'educazione civica e alla cittadinanza;
 Real-life skills: compiti di realtà e collaborativi, lavori di gruppo con un taglio di tipo pratico calato nella realtà.
 Alla fine di ogni Modulo, il testo propone ulteriori attività:
 
 <ul><li>Vocabulary: esercizi di revisione e consolidamento;
</li><li>Key people: persone influenti nell'ambito dell'argomento trattato;
</li><li>Case study: analisi di un evento, un'organizzazione o un problema specifico;
</li><li>Clip: brevi filmati tratti da opere cinematografiche;
</li><li>Mapping your Mind: mappa riepilogativa per rappresentare la rete di relazioni tra i vari argomenti del modulo.
</li></ul>Contenuti digitali integrativi
 
 <ul><li>Video per attività di listening e speaking
</li><li>Tracce audio in formato mp3
</li><li>Schemi e mappe interattive
</li><li>Testi per attività di approfondimento e di esercitazione
</li><li>Schede di civiltà comparata UK vs US
</li></ul>Teacher's Book. Disponibile sia in formato cartaceo sia digitale.
 
 <ul><li>Programmazione didattica / Piano di lavoro
</li><li>Didattica inclusiva e BES
</li><li>Agenda 2030
</li><li>Test di verifica di tutte le Unità e i Moduli, in formato editabile
</li><li>Soluzioni degli esercizi e note didattiche
</li><li>Audioscript delle attività di ascolto e dei video</li></ul>

MODULE 1 – COMMUNICATION AND PSYCHOLOGY

Unit 1.1 – Communication

What is communication?

Types of communication

Channels of communication

New forms of communication

Big data and customer profiling

CIVIC EDUCATION – Aggressive communication

REAL-LIFE SKILLS

Unit 1.2 – Psychology

Psychology and communication

Colour and music

Shock and provocation

Dreams and empathy

The appeal of humour

Feelings and empowerment

Animals and children

CIVIC EDUCATION – Fake news

VOCABULARY

KEY PEOPLE

CASE STUDY – A revolution in communication: the SMS

CLIP FILM – The King's Speech

MAPPING YOUR MIND

MODULE 2 – MARKETING AND ADVERTISING

Unit 2.1 – Marketing

Marketing, an introduction

Market analysis

The marketing mix

New marketing trends

Digital and social media marketing

Marketing control

CIVIC EDUCATION – Ethical marketing

Unit 2.2 – Marketing applications

Branding and brand positioning

Logos

Merchandising and mascots

Packaging and labelling

Other forms of marketing

CIVIC EDUCATION – Over-packaging

Unit 2.3 – Advertising

Promotion and advertising

Advertising campaigns

Advertising categories and style

Digital advertising media

The language of advertising

Analysing a printed ad

Analysing a video commercial

CIVIC EDUCATION – Cross-cultural advertising

CASE STUDY – A revolution in advertising: storytelling

CLIP FILM – Air

MODULE 3 – GRAPHIC DESIGN

Unit 3.1 – Graphic design, the basics

What is graphic design?

History of graphic design

Creativity

CIVIC EDUCATION – The importance of social awareness in graphic design

Unit 3.2 – Types of graphic design

Business design

Digital and print designs

Visual design

CIVIC EDUCATION – The role of visual storytelling in civic education

CASE STUDY – Packaging as a vehicle of identity and rebellion: Liquid Death

CLIP FILM – Jobs

MODULE 4 – LAYOUT

Unit 4.1 – The basics

Typeface

Colours

Pictures, images, photos, illustrations…

Composition

Logos and labels

CIVIC EDUCATION – National flags

Unit 4.2 – Layout on paper

An introduction

Flyers, leaflets, brochures, and booklets

Newspapers, tabloids, and magazines

Book and book cover layout

Comic strips

Posters and billboards

CIVIC EDUCATION – Copyright and Creative Commons

Unit 4.3 – Digital layout

Introduction to digital layout

Web design and mobile layout

Social networks layout

CIVIC EDUCATION – Website cookies

Civic education CeNSorShiP From the very beginning, governments have understood and feared the power of images and have thus tried to direct it to their own purposes.   Italy In Italy, during the First World War, photographs of the conflict were subject to military control. Istituto During Fascism, most LUCE visual communication was handled by the Istituto LUCE, founded in 1924 by Benito Mussolini. At the outbreak of World War II, a War Department was created at LUCE. Of the material produced from 1940 to 1943, around 10% was censored for various reasons, ideological ones being the majority. The pictures had to show the bravery of the Italian soldiers   funerals and the return of the bodies   while attitudes that did not show pride but rather fear were concealed. 19   The USA In the USA, thousands of images of the Great Depression were censored, judged not suitable to meet the criteria the photographers had been given for the type of images required, since they had been hired to show the problems, but they were also supposed to do so without obliterating all hope. Therefore, the negatives were mutilated   occasionally several holes were punched in the photograph to prevent the image being used even in cropped form   but not completely destroyed. The censored and approved images have recently been digitised. groUP WorK Choose one of the following activities. activity 1 activity 3   Split up into groups.     Identify the key words in the passage above. Explain why many pictures of the Great Depression were censored.   Go online and find a few examples of censored photos.   Find out what happened to the censored photos.   Create a poster or slideshow explaining why the photos shown have been censored. activity 4   Go online and read article 21 of the Italian Constitution. activity 2   Translate the article into English.   Find out what the acronym LUCE means.     Go online and find if and how information was controlled by people in power in other European countries back then. What is the article about? Does it contain the so-called  riserva di legge ? What does it mean and how could you translate that into English?   Find out whether the material was censored.   Share your research with your class and discuss. 178 Creative artS 

CIVIC EDUCATION – Censorship

REAL-LIFE SKILLS 20   Read the tex and follow the instructions. Twenty years after the death of its founder, Peter Benenson, Amnesty International decided to commemorate this date with a particular issue of its magazine and a contest. Your photo agency has been asked to provide significant stock photos and photos taken by your photographers on the topic of violated rights and find a title for the contest. Step 1 Understand who your client is by doing some research on Amnesty International, its logo, its motto, and its founder. Step 2 Brainstorm possible ideas about the photos. Step 3 Choose a few photos and provide the reasons why you think they are the right ones. Step 4 Read the titles below. Then provide some more titles and provide a reason for the title which has been chosen. 1. Photographing the rights 4. Shooting the rights 2. Stay human 5. Less is not more. 3. The right photo for the right to be free Creative arts 179 

Indirizzo Grafica e Design, Comunicazione visiva e pubblicitaria, Multimedia e produzioni audiovisive, Servizi culturali e dello spettacolo.

Images and Messages, 3rd Edition

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