Gerry Colohan

Patrizia Gorgerino

La struttura e la metodologia
 Questa nuova edizione di First Aid nasce dall'esigenza di fornire materiale di supporto all'apprendimento della grammatica e della sintassi nuovo e aggiornato e ancora più chiaro e fruibile rispetto alla prima edizione.
 Oltre un terzo delle attività e delle verifiche sono state variate, mentre la parte teorica, soprattutto del Volume 1, è stata quasi completamente modificata per venire incontro alle esigenze di un'utenza con forte richiesta di apprendimento linguistico e con competenze differenziate, talvolta non soddisfacenti, se non molto scarse.
 
 E' rimasta invariata la collaudata struttura metodologica che ha raccolto grandi favori basati sul metodo induttivo e sulla regola pedagogica che ciò che si apprende e si (ri)scopre per esperienza diretta rimane meglio impresso.
 
 Il libro può essere impiegato per:
 a) fornire materiale aggiuntivo/alternativo da affiancare a un metodo o a una grammatica più complessa, per attività di ‘sportello’ o di recupero, individualizzato o a gruppi;
 b) far esercitare gli studenti (sia con sospensione del giudizio che non) durante le vacanze estive.
 
 First Aid è suddiviso in due volumi, che rispecchiano la progressione nello studio della grammatica: il primo volume tratta, infatti, le strutture di base (livelli A1 e A2), mentre il secondo affronta le strutture più complesse (livelli B1 e B2). I volumi sono suddivisi in moduli tematici che, a loro volta, sono suddivisi in unità di lavoro semplici e snelle.
 
 Gli strumenti didattici
 
 L’intera opera è caratterizzata: <ul><li>dalla presenza di tavole sinottiche che richiamano la struttura e che attivano i processi cognitivi degli studenti; questi devono completare tabelle o spiegazioni, richiamando alla memoria quanto già appreso. Questo processo induttivo li porta a non ometterne la lettura o ad evitare una lettura frettolosa;
</li><li>dalla presenza di momenti di confronto tra due o più strutture sulle quali gli studenti spesso manifestano difficoltà;
</li><li>dall’uso di un linguaggio semplice, che fa sì che gli studenti si possano concentrare sulla struttura che devono apprendere, piuttosto che sulla comprensione del significato delle frasi contenute negli esercizi;
</li><li>dalla presenza di test utili sia alla valutazione da parte dell’insegnante, sia all’auto-valutazione da parte degli studenti stessi.</li></ul>

Index

Modulo 1 • Struttura della frase

Tests Mod. 1

Modulo 2 • Pronomi personali - Possessivi

U. 1 Pronomi personali soggetto

U. 2 Pronomi personali complemento

U. 3 Aggettivi possessivi

U. 4 Pronomi possessivi

U. 5 Pronomi personali soggetto e complemento, aggettivi e pronomi possessivi

Tests Mod. 2

Modulo 3 • Articoli e nomi

U. 1 L’articolo indeterminativo

U. 2 L’articolo determinativo

U. 3 Plurale dei nomi

U. 4 Genitivo sassone

Tests Mod. 3

Modulo 4 • Aggettivi

U. 1 Aggettivi e pronomi partitivi

U. 2 Quantificatori

U. 3 Comparativi

U. 4 Superlativi relativi

Tests Mod. 4

Modulo 5 • Preposizioni

U. 1 Preposizioni di tempo

U. 2 Preposizioni di luogo

U. 3 Preposizioni di movimento

Tests Mod. 5

Modulo 6 • Be, have e modali

U. 1To be: Present Simple

U. 2 There is - There are

U. 3 To have: Present Simple

U. 4 Verbi modali: can, may

U. 5 Verbo modale must

Tests Mod. 6

Modulo 7 • Presenti

U. 1 Present Simple

U. 2 Avverbi ed espressioni di frequenza

U. 3 Present Progressive

U. 4 Present Simple vs Present Progressive

Tests Mod. 7

Modulo 8 • Passati

U. 1 To be: Past Simple

U. 2 Past Simple

U. 3 Present Perfect

U. 4 Past Simple vs Present Perfect

U. 5 Past Progressive

Tests Mod. 8

Modulo 9 • Futuri

U. 1 Futuro con shall/will

U. 2 Be going to

U. 3 Futuro con il Present Simple e il Present Progressive

U. 4 Schema riassuntivo dei futuri

Tests Mod. 9

Modulo 10 • Domande

U. 1 Uso degli ausiliari

U. 2 Domande senza wh-words e risposte brevi

U. 3 Domande con wh-words

U. 4 Schema riassuntivo delle varie tipologie di domanda

Tests Mod. 10

Appendice • Verbi irregolari

2. Completa le frasi con too, too much, too many. a. You use far .................. salt. It s not good for your blood pressure. b. Don t drive .................. fast. c. It s .................. good to be true. d. He gave us .................. exercises to do. e. There were .................. people waiting for the bus. Some had to wait for the next one. f. Are there enough pears for the cake?   There are even ..................: I won t use them all. g. He was .................. nervous to speak. h. .................. wine damages your health. 3. Completa queste frasi con little o few. a. There are only .................. stalls at the market today. b. Can I have a .................. more, please? c. I can t buy it: I ve got .................. money with me and no credit cards. d. There was very .................. to do, so we soon got bored. e. How many pupils are there at school today?   Very ................... . f. You only need .................. ingredients for that recipe. g. We have very .................. time left so we can t go shopping. h. Just try to remember a .................. dates and events, the most important ones. 4. Completa le frasi con enough e le parole tra parentesi. a. I haven t got ................................................. (eggs) for an omelette. b. You aren t working ................................................. (hard) to pass the test. c. He isn t ................................................. (good) at Maths to solve these problems. d. Have we got ................................................. (time) to go to the supermarket? e. That box isn t ................................................. (big) for this present. f. Are you ................................................. (warm) with this quilt, George? g. We haven t got ................................................. (sandwiches) for all the guests. h. Have you bought ................................................. (food) for the party, Bob? 5. Scegli l alternativa corretta tra quelle date in corsivo. a. Turn the TV down, please. It s enough/little/too loud. b. Anything else, Sir?   No, thanks. I ve had too many/enough/little. c. I can t stand him. He s too/much/enough presumptuous. Aggettivi d. I could buy the tickets much/too/very easily. They still had too many/a lot/very to sell. e. We haven t got a lot of/many/much petrol left. f. I m a lot/too much/very tired but I can t stop working: I ve still got too much/too many/few to do. g. I can t put up with it any more. It s too much/very much/very little. h. We only need much/little/few time to finish it. 38   Modulo 4 

Modulo 4 - Unità 3 COMPARATIVI aggettivi COMPARATIVO DI MAGGIORANZA L   avverbi   complemento   consonante   doppia   monosillabici   plurali   singolari soggetto   than   vocale n Il comparativo di maggioranza si forma con   aggettivi/avverbi ................... e alcuni bisillabici (1) + er k short   shorter, long   longer, fast   faster (1) Che terminano in y, e, er, ow k narrow   narrower. Richiedono variazioni ortografiche gli aggettivi e gli avverbi che terminano in:   y preceduta da ................... : i + er k pretty   prettier; early   earlier   una ................... + una consonante finale: consonante ................... + er k big   bigger;   slim   slimmer   e +r k pale   paler   more + ................... / ................... polisillabici k difficult   more difficult, carefully   more carefully   more + nomi ................... e ...................   verbo + more k k more time; more books You should drink more. Dovresti bere di più. Alcuni aggettivi e avverbi formano il comparativo in maniera irregolare: k good buono   better migliore; bad cattivo   worse peggiore; little piccolo   less poco; much/many molto/i   more più; old vecchio   older più vecchio/elder maggiore (tra fratelli); far lontano   farther più lontano / further più lontano/ulteriore Questo film è più interessante di quello che abbiamo visto la scorsa settimana. Se il secondo termine di paragone è un pronome personale, questo può essere:   ..................... (formale) k John is more elegant than he. John è più elegante di lui.   ..................... (informale) k John is more elegant than him. John è più elegante di lui. Unità 3 - Comparativi   39 Aggettivi n Il secondo termine di paragone, introdotto da ......................... può essere un aggettivo, un nome, un pronome, un intera frase. k I feel more tired than hungry. Mi sento più stanco che affamato. k You work harder than your brother. Tu lavori più di tuo fratello. k My house is older than yours. La mia casa è più vecchia della tua. k This film is more interesting than the one we saw last week. 

First Aid: Nuova edizione per apprendimento grammatica inglese. Struttura chiara, metodologia induttiva. Ideale per supporto individuale o di gruppo.

Volume 1 - First Aid

English Revision, Practice and Remedial Work | New Edition

First Aid, Vol. 1

Flowbooks è una piattaforma di distribuzione dedicata al mondo della scuola e dell'università.  Con questa piattaforma di distribuzione, il team di sviluppo Flowbooks  si impegna a soddisfare le esigenze degli utenti digitali, rendendo l'utilizzo accessibile e piacevole.  Entra nella tua area di interesse!

Edisco è una Casa editrice indipendente che opera prevalentemente nel settore educativo.

Edisco

Flowbooks è innovazione didattica a portata di click