Gerry Colohan

Patrizia Gorgerino

La struttura e la metodologia
 Questa nuova edizione di First Aid nasce dall'esigenza di fornire materiale di supporto all'apprendimento della grammatica e della sintassi nuovo e aggiornato e ancora più chiaro e fruibile rispetto alla prima edizione.
 Oltre un terzo delle attività e delle verifiche sono state variate, mentre la parte teorica, soprattutto del Volume 1, è stata quasi completamente modificata per venire incontro alle esigenze di un'utenza con forte richiesta di apprendimento linguistico e con competenze differenziate, talvolta non soddisfacenti, se non molto scarse.
 
 E' rimasta invariata la collaudata struttura metodologica che ha raccolto grandi favori basati sul metodo induttivo e sulla regola pedagogica che ciò che si apprende e si (ri)scopre per esperienza diretta rimane meglio impresso.
 
 Il libro può essere impiegato per:
 a) fornire materiale aggiuntivo/alternativo da affiancare a un metodo o a una grammatica più complessa, per attività di ‘sportello’ o di recupero, individualizzato o a gruppi;
 b) far esercitare gli studenti (sia con sospensione del giudizio che non) durante le vacanze estive.
 
 First Aid è suddiviso in due volumi, che rispecchiano la progressione nello studio della grammatica: il primo volume tratta, infatti, le strutture di base (livelli A1 e A2), mentre il secondo affronta le strutture più complesse (livelli B1 e B2). I volumi sono suddivisi in moduli tematici che, a loro volta, sono suddivisi in unità di lavoro semplici e snelle.
 
 Gli strumenti didattici
 
 L’intera opera è caratterizzata: <ul><li>dalla presenza di tavole sinottiche che richiamano la struttura e che attivano i processi cognitivi degli studenti; questi devono completare tabelle o spiegazioni, richiamando alla memoria quanto già appreso. Questo processo induttivo li porta a non ometterne la lettura o ad evitare una lettura frettolosa;
</li><li>dalla presenza di momenti di confronto tra due o più strutture sulle quali gli studenti spesso manifestano difficoltà;
</li><li>dall’uso di un linguaggio semplice, che fa sì che gli studenti si possano concentrare sulla struttura che devono apprendere, piuttosto che sulla comprensione del significato delle frasi contenute negli esercizi;
</li><li>dalla presenza di test utili sia alla valutazione da parte dell’insegnante, sia all’auto-valutazione da parte degli studenti stessi.</li></ul>

Index

Modulo 1 • Struttura della frase

Tests Mod. 1

Modulo 2 • Pronomi personali - Possessivi

U. 1 Pronomi personali soggetto

U. 2 Pronomi personali complemento

U. 3 Aggettivi possessivi

U. 4 Pronomi possessivi

U. 5 Pronomi personali soggetto e complemento, aggettivi e pronomi possessivi

Tests Mod. 2

Modulo 3 • Articoli e nomi

U. 1 L’articolo indeterminativo

U. 2 L’articolo determinativo

U. 3 Plurale dei nomi

U. 4 Genitivo sassone

Tests Mod. 3

Modulo 4 • Aggettivi

U. 1 Aggettivi e pronomi partitivi

U. 2 Quantificatori

U. 3 Comparativi

U. 4 Superlativi relativi

Tests Mod. 4

Modulo 5 • Preposizioni

U. 1 Preposizioni di tempo

U. 2 Preposizioni di luogo

U. 3 Preposizioni di movimento

Tests Mod. 5

Modulo 6 • Be, have e modali

U. 1To be: Present Simple

U. 2 There is - There are

U. 3 To have: Present Simple

U. 4 Verbi modali: can, may

U. 5 Verbo modale must

Tests Mod. 6

Modulo 7 • Presenti

U. 1 Present Simple

U. 2 Avverbi ed espressioni di frequenza

U. 3 Present Progressive

U. 4 Present Simple vs Present Progressive

Tests Mod. 7

Modulo 8 • Passati

U. 1 To be: Past Simple

U. 2 Past Simple

U. 3 Present Perfect

U. 4 Past Simple vs Present Perfect

U. 5 Past Progressive

Tests Mod. 8

Modulo 9 • Futuri

U. 1 Futuro con shall/will

U. 2 Be going to

U. 3 Futuro con il Present Simple e il Present Progressive

U. 4 Schema riassuntivo dei futuri

Tests Mod. 9

Modulo 10 • Domande

U. 1 Uso degli ausiliari

U. 2 Domande senza wh-words e risposte brevi

U. 3 Domande con wh-words

U. 4 Schema riassuntivo delle varie tipologie di domanda

Tests Mod. 10

Appendice • Verbi irregolari

SUPERLATIVI RELATIVI aggettivi Modulo 4 - Unità 4 SUPERLATIVO DI MAGGIORANZA L   avverbi   bisillabici   categoria   irregolare   luogo   monosillabici   nome   ortografiche n Il superlativo di maggioranza si forma con:   the + agg. / avv. .................... e alcuni .................... + est k short   the shortest / pretty   the prettiest / fast   the fastest   the most + .................... / .................... polisillabici k difficult   the most difficult; carefully   the most carefully Come tutti gli altri gradi degli aggettivi, anche il superlativo precede il ................... a cui si riferisce n Alcuni aggettivi(1) richiedono variazioni .................... nella formazione del superlativo di maggioranza, come: k pretty   the prettiest; slim   the slimmest (1)   Comparativi di maggioranza. n Altri formano il superlativo in modo del tutto .................... k good buono/well bene   the best il migliore; bad cattivo /badly male   the worst il peggiore; little piccolo   the least il meno; much molto /many molti   the most il più; old vecchio   the oldest il più vecchio/eldest il maggiore (tra fratelli); far lontano   the farthest il più lontano/furthest l estremo n Il complemento distributivo è introdotto da:   of/among se si tratta di cose o persone della stessa ....................   in con espressioni di .................... k My house is the oldest of all. La mia casa è la più vecchia di tutte. k My house is the oldest in the neighbourhood. La mia casa è la più vecchia del vicinato. k The Severn is the longest of/among the English rivers. Il Severn è il più lungo dei fiumi inglesi. k The Severn is the longest river in the UK. Il Severn è il fiume più lungo dello UK. Aggettivi 1. Completa queste frasi con il superlativo relativo di maggioranza degli aggettivi o avverbi tra parentesi e con of o among. a. This is .......................... (cheap) stall ........ the market. b. Are snails or turtles .......................... (slow) ........ the animals? c. Katleen is .......................... (self-centred) girl ........ the group. d. Mont Blanc is .......................... (high) peak ........ Italy. 44   Modulo 4 

e. Mrs Dreyfuss is .......................... (nice) ........ our teachers. f. Brown is one of .......................... (common) surnames ........ England. g. Football is .......................... (popular) sport ........ Italy. h. Planes are .......................... (fast) means of transport. 2. Riformula le frasi in modo tale che non cambi il significato k I ve never met such a stupid person before.   He is the most stupid person I ve ever met. a. I ve never experienced such a difficult situation before. ................................................................ b. I ve never been to such a beautiful place before. ......................................................................... c. I ve never eaten such a good dish before. .................................................................................... d. I ve never met such a fascinating person before. .......................................................................... e. I ve never smelt such a horrible stench before. ............................................................................ f. I ve never worn such a smart dress before. ................................................................................. g. I ve never heard such an absurd excuse before. ........................................................................... h. I ve never had such an intelligent dog before. ..............................................................................   avverbio   in   of L among SUPERLATIVO DI MINORANZA n Il superlativo di minoranza si forma con the least + aggettivo/.................... k the least difficult il meno difficile; the least quickly il meno velocemente n Il complemento distributivo è introdotto da .................... /.................... /..................... k Your room is the least untidy of/among all. La tua stanza è la meno disordinata di tutte. k Your room is the least untidy in the house. La tua stanza è la meno disordinata della casa. 3. Riscrivi le frasi con il superlativo relativo di minoranza, come nell esempio. k It is not very interesting. (his books)   It is the least interesting of his books. a. It is not very difficult. (Maths exercises) ....................................................................................... b. It is not very interesting. (the topics) ........................................................................................... c. It is not a very elegant cafeteria. (this area) ................................................................................. e. She is not very popular. (my classmates) ..................................................................................... f. Pasta is not a very expensive dish. (our menu) ............................................................................ g. It is not a densely populated area. (north-west) ............................................................................ h. Laura is not very keen on learning. (the students) ........................................................................ Unità 4 - Superlativi relativi   45 Aggettivi d. He is not very close. (my relatives) .............................................................................................. 

First Aid: Nuova edizione per apprendimento grammatica inglese. Struttura chiara, metodologia induttiva. Ideale per supporto individuale o di gruppo.

Volume 1 - First Aid

English Revision, Practice and Remedial Work | New Edition

First Aid, Vol. 1

Flowbooks è una piattaforma di distribuzione dedicata al mondo della scuola e dell'università.  Con questa piattaforma di distribuzione, il team di sviluppo Flowbooks  si impegna a soddisfare le esigenze degli utenti digitali, rendendo l'utilizzo accessibile e piacevole.  Entra nella tua area di interesse!

Edisco è una Casa editrice indipendente che opera prevalentemente nel settore educativo.

Edisco

Flowbooks è innovazione didattica a portata di click