Gaia Capecchi

La nuova edizione di Regole e scrittura mantiene invariata l’esposizione della parte teorica, particolarmente apprezzata per la chiarezza, per la selezione degli argomenti e per la impostazione didattica; del tutto rinnovata e variata invece la parte operativa degli esercizi e delle verifiche.
 La nuova edizione è arricchita di una nuova rubrica Obiettivo lessico che, partendo sempre da un brano di autore, invita lo studente a riflettere su un termine della nostra lingua, cogliendone le sfumature e le diversità di uso.
 Ogni argomento trattato è chiuso da una sintesi che ne riprende i nodi fondamentali e aiuta lo studente nella importante fase di memorizzazione.
 La sezione finale del volume è costituita da una serie di esercitazioni sul modello INVALSI che intendono preparare lo studente alla Prova Nazionale che l’Istituto Nazionale per la Valutazione del Sistema Educativo di Istruzione e di Formazione (INVALSI) utilizza per rilevare gli apprendimenti e per valutare la situazione formativa in vari ambiti disciplinari, tra cui l’Italiano.
 
 Struttura e contenuto.
 Il contenuto è suddiviso in sei Unità didattiche che affrontano gli argomenti principali: la struttura e la forma delle parole, il lessico, la fonologia, la morfologia, la frase semplice e la frase complessa. L’esposizione è su due «livelli» di importanza. Dopo la presentazione delle regole fondamentali (sempre esemplificate in modo ampio e opportuno), si espongono le particolarità (nella rubrica In particolare) e le osservazioni (nella rubrica Osserva). L’obiettivo principale che ci si prefigge è quello di fare acquisire una maggiore consapevolezza nell’uso della lingua parlata e, soprattutto, della lingua scritta. A tal fine è stata pensata la rubrica Quando scrivi attento a… che segnala gli errori ricorrenti, le abitudini scorrette e gli infortuni linguistici più frequenti. È soprattutto nella sesta Unità dedicata alla scrittura, che, dopo avere presentato le caratteristiche di un testo, si insiste sulla coesione e la coerenza, sulle fasi in cui si sviluppa la scrittura, sulle tecniche per ordinare le idee (scaletta, grappolo associativo, mappa concettuale…), sulle norme per la stesura e la successiva revisione.
 
 L’operatività.
 La grammatica si caratterizza per l’ampia offerta di esercizi, per la loro diversificazione e per la varietà. Ogni paragrafo della teoria è immediatamente richiamato nella parte operativa con opportune esercitazioni. Gli esercizi sono divisi per tipologie (correzione, riconoscimento, analisi, completamento…), e sono segnalati per la loro difficoltà in tre diversi livelli in modo che, oltre alla verifica della comprensione, si possa procedere anche a un vero potenziamento delle competenze grammaticali.

Unità 1 • Le parole: la forma e il significato

1 La struttura e la forma delle parole

1.1 La struttura delle parole

1.2 La formazione delle parole: parole primitive e parole derivate

1.3 La formazione delle parole: i prefissi

1.4 La formazione delle parole: i suffissi

1.5 La formazione delle parole: le parole alterate

1.6 La formazione delle parole: le parole composte

2 Il significato delle parole

2.1 Il lessico

2.2 I sinonimi

2.3 I contrari

2.4 Gli omonimi

Unità 2 • I suoni delle parole: la fonologia

1 Ortografia

1.1 Le regole di base

2 La sillaba

2.1 La formazione

3 L’accento

3.1 L’accento tonico, grafico, fonico

4 L’elisione e il troncamento

4.1 Definizione e uso

5 La punteggiatura e la maiuscola

5.1 La punteggiatura

5.2 La maiuscola

Unità 3 • La morfologia

1 L’articolo

1.1 Gli articoli determinativi

1.2 Gli articoli indeterminativi

1.3 L’articolo partitivo

2 Il nome

2.1 Il significato del nome: comune e proprio, concreto e astratto, individuale e collettivo

2.2 Il significato del nome. Il genere: maschile e femminile

2.3 La forma del nome. Il numero: singolare e plurale. I nomi variabili, invariabili, difettivi, sovrabbondanti

3 L’aggettivo

3.1 Gli aggettivi qualificativi e determinativi, attributivi e predicativi

3.2 Gli aggettivi qualificativi: le forme, le concordanze, la posizione

3.3 Gli aggettivi qualificativi: il grado

3.4 Gli aggettivi determinativi: i possessivi

3.5 Gli aggettivi determinativi: i dimostrativi

3.6 Gli aggettivi determinativi: gli indefiniti

3.7 Gli aggettivi determinativi: i numerali

3.8 Gli aggettivi determinativi: gli interrogativi e gli esclamativi

4 Il pronome

4.1 I pronomi personali

4.2 I pronomi personali soggetto e complemento

4.3 Pronomi determinativi: i possessivi

4.4 Pronomi determinativi: i dimostrativi

4.5 Pronomi determinativi: gli indefiniti

4.6 I pronomi interrogativi ed esclamativi

4.7 I pronomi relativi

5 Il verbo

5.1 Il verbo e le sue caratteristiche morfologiche

5.2 Le coniugazioni

5.3 Verbi irregolari, difettivi, sovrabbondanti

5.4 I modi finiti e i tempi: l’indicativo

5.5 I modi finiti e i tempi: il congiuntivo

5.6 Il condizionale

5.7 I modi finiti e i tempi: l’imperativo

5.8 I modi indefiniti e i tempi: l’infinito

5.9 I modi indefiniti e i tempi: il gerundio

5.10 I modi indefiniti e i tempi: il participio

5.11 Il genere del verbo: transitivo e intransitivo

5.12 La forma del verbo: attiva e passiva

5.13 La forma del verbo: riflessiva

5.14 La forma del verbo: impersonale

5.15 La funzione del verbo. I verbi d’appoggio: ausiliari, servili, fraseologici

6 L’avverbio

6.1 L’avverbio: forme e significati

6.2 I gradi e le alterazioni dell’avverbio

7 La preposizione

7.1 Preposizioni proprie: le preposizioni semplici e articolate

7.2 Preposizioni improprie

8 La congiunzione

8.1 Forme e funzioni: coordinazione e subordinazione

9 L’esclamazione o interiezione

9.1 Forme e funzioni

Unità 4 • La frase semplice

1 La frase semplice. Il soggetto e il predicato

1.1 La frase semplice e la frase complessa

1.2 Il soggetto

1.3 Il predicato verbale e nominale. Il complemento predicativo del soggetto

2 L’espansione della frase: attributo, apposizione, complementi

2.1 Attributo e apposizione

2.2 I complementi: funzioni e caratteristiche

3 I complementi (A): oggetto specificazione, termine, agente e causa efficiente

3.1 Il complemento oggetto

3.2 Il complemento di specificazione, partitivo e di denominazione

3.3 Il complemento di termine

3.4 Complemento di agente o di causa efficiente

4 I complementi (B): tempo e luogo

4.1 I complementi di tempo

4.2 I complementi di luogo e di origine

5 I complementi (C): causa, fine, vantaggio e svantaggio, mezzo, modo, compagnia e unione

5.1 I complementi di causa, di fine, di vantaggio e svantaggio

5.2 I complementi di mezzo e di modo

5.3 I complementi di compagnia e di unione

5.4 Altri complementi (qualità, quantità, età, pena, colpa, paragone, ecc.)

Unità 5 • La frase complessa o periodo

1 Proposizione principale, coordinata, subordinata

420 Unità 5 La frase complessa o periodo 3. BRANI DA ANALIZZARE 13  Svolgi l analisi del periodo dei seguenti brani. uuu analisi del periodo 1. Prometeo, figlio della Terra, amava molto gli uomini e, vedendo che avevano una vita triste e dolorosa, volle salvarli. L affetto di Prometeo per gli uomini era naturale, se si pensa che, secondo una vecchia leggenda, egli stesso li aveva creati, dando al fango impastato la figura simile a quella degli dei. Ora occorreva dar loro i mezzi perché potessero migliorare. Per questo insegnò all uomo la scienza dei numeri, li abituò a domare gli animali, a mettere le vele alle navi che solcavano i mari così da guidarle secondo la loro volontà. Un giorno chiamò Giove per invitarlo ad una prova poiché voleva capire chi fra gli dei o gli uomini dovesse avere più onori. Uccise un bue e lo divise in due parti: in una mise le ossa coperte di grasso, nell altra mise le carni coperte con le viscere. Se Giove avesse scelto la parte peggiore, gli onori sarebbero toccati agli uomini, nell altro caso il potere sarebbe rimasto agli dei. Giove capì l inganno e, per punire Prometeo, tolse agli uomini il fuoco e impedì loro di progredire poiché dal fuoco derivano tutte le arti. 2. Quella notte Hapley scoprì la falena che si arrampicava sugli scuri della finestra della sua camera. Egli sedette, in maniche di camicia, sulla sponda del letto, e rifletté. Era una pura allucinazione? Sapeva di essere su una china pericolosa, e combatté per la salvezza della propria ragione, con la stessa energia silenziosa che aveva un tempo usato contro Pawkins. Non era digiuno di psichiatria. Sapeva che le illusioni visive di quel genere sono conseguenza d esaurimento. Ma c era il fatto che non aveva soltanto veduto la falena: l aveva anche udita, quando aveva toccato l orlo del paralume, e poi quando aveva picchiato contro il muro, e se l era sentita sbattere in faccia, nel buio. La guardò. Non era affatto fantomatica. Risultava perfettamente chiara, e corposa, al lume della candela. Egli ne vedeva il corpo peloso, le antenne brevi e piumate, le zampette snodate, persino un punto in cui l ala aveva la peluria sfregiata via. Si irritò con se stesso, ad un tratto, per il fatto di avere paura di un piccolo insetto. (H.G. Wells, La farfalla) 3. Le donne, nella sua assenza, dopo essersi tristamente levate il vestito delle feste e messo quello del giorno di lavoro, si misero a consultar di nuovo, Lucia singhiozzando e Agnese sospirando. Quando questa ebbe ben parlato de  grandi effetti che si dovevano sperare dai consigli del dottore, Lucia disse che bisognava veder d aiutarsi in tutte le maniere; che il padre Cristoforo era uomo non solo da consigliare, ma da metter l opera sua, quando si trattasse di sollevar poverelli; e che sarebbe una gran bella cosa potergli far sapere ciò ch era accaduto. (A. Manzoni, I Promessi Sposi, Cap. III) 4. Parve al vecchio studioso che tutto tacesse d un tratto, il pigolio degli uccelli e l abbaiare dei cani e anche la voce del fiume, come se le acque lambissero le sponde e le pietre dell alveo senza toccarle, come se la terra fosse pervasa da un oscuro subitaneo tremore. [...] Nessuno avrebbe potuto dividere con lui quel momento. I suoi operai [...] già si allontanavano dopo aver riposto gli attrezzi, con le mani sprofondate nelle tasche e il bavero rialzato e il rumore delle loro suole sulla ghiaia della strada era il solo nella sera. (V. Manfredi, L oracolo, Milano, Mondadori, 1990) 

3.7 Altre proposizioni

6 421 1. Il testo unità La scrittura 1  Il testo 2 Produrre i testi 3 Testi scolastici prerequisiti competenze   conoscere le regole di morfologia e sintassi   saper individuare le relazioni logiche e temporali   riconoscere la differenza fra scritto e parlato   riconoscere le differenze fra i diversi registri stilistici  sapere identificare le coordinate comunicative di un testo (argomento, destinatario, scopo)   individuare informazioni essenziali e secondarie di un testo   costruire grafici e tabelle per sintetizzare un test   sapere cos è un testo e quali sono i suoi requisiti   sapere cos è la coesione di un testo e quali sono i suoi strumenti (coesivi e connettivi)   sapere cos è la coerenza di un testo e su quali livelli si manifesta (tematico, logico, stilistico)   capire che la scrittura è un processo che si sviluppa in più fasi (ideazione, stesura, revisione)   conoscere le tecniche operative con cui sollecitare le idee (lista di idee e scrittura libera, grappolo associativo, mappa, domande)   imparare come si costruisce una scaletta   rispettare la correttezza linguistica e stilistica   rivedere il proprio testo apportando le opportune correzioni   sapere schematizzare un testo   sapere riassumere un testo   sapere preparare un testo letterario 

Unità 6 • La scrittura

Corso di lingua latina per il biennio dei licei, con teoria, esercizi, civiltà romana e riflessione sulle radici della lingua italiana.

Volume unico - Regole e scrittura

Grammatica operativa della lingua italiana

Regole e scrittura

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