Maria Jose Gaglia

Chiara Autilio

Lingua et mores è un corso di lingua latina per il biennio dei licei, coerente con i nuovi programmi ministeriali e si prefigge di raggiungere alcuni obiettivi fondamentali.
 
 Vuole essere una grammatica della lingua latina che, accanto allo scrupolo e al rigore indispensabili, utilizza tutte le risorse della moderna didattica e l’esperienza diretta in classe delle Autrici. La trattazione della teoria grammaticale è suddivisa in unità (a loro volta divise in modo didattico in paragrafi e sottoparagrafi).
 L’esposizione è sempre molto chiara e puntuale e la partizione degli argomenti favorisce l’apprendimento graduale.
 
 Indispensabile il corredo degli esercizi, sia quelli che seguono immediatamente i singoli paragrafi sia quelli di ricapitolazione a fine unità. Gli esercizi sono diversificati, graduali, numerosi e seguono immediatamente la teoria. Alla fine di ogni unità vengono proposti esercizi di riepilogo. Lo svolgimento degli esercizi è facilitato dal dizionario finale (relativo ai primi 5 moduli) che costituisce un primo avvio alla consultazione.
 
 Il secondo traguardo a cui mira il corso è quello dichiarato fin dal titolo: proporre una panoramica della vita quotidiana e della civiltà romana, nella convinzione che studiare la lingua di un popolo non possa prescindere dalla conoscenza dei suoi usi e costumi, delle sue tradizioni e del suo pensiero. I 12 moduli sono strutturati su un importante argomento di civiltà romana, presentato e illustrato nelle pagine di apertura.
 
 L’argomento viene ripreso in chiusura di modulo nelle rubriche Mores Romani, in cui si propongono alcuni passi significativi che affrontano particolari aspetti del tema in questione. A concludere questa «circolarità» del modulo, che parte e si chiude sullo stesso argomento, viene proposto un brano di grandi autori della letteratura latina con la relativa traduzione ed esercizi di comprensione e di applicazione delle regole. In tal modo lo studente inizia a famigliarizzare con nomi e testi della tradizione letteraria latina e ad apprezzarne la profondità e l’attualità.
 
 Ulteriore obiettivo di Lingua et mores è di guidare lo studente nella riflessione sulla lingua latina come matrice di quella italiana e di quelle neolatine (con influenze anche su quelle sassoni). Utili a questo scopo sono le tabelle sinottiche nella rubrica Lingue a confronto che mette in parallelo lemmi e vocaboli che dal latino si radicano, seppure in modi diversi, nei vari idiomi. Altro momento di riflessione linguistica è costituito dalla rubrica Verba in intinere che, posta a fine modulo, espone in forma vivace e sistematica l’origine e l’evoluzione di termini settoriali relativi all’argomento.

Indice

Per cominciare

Modulo 1 - La famiglia romana

Unità 1

Unità 2

Unità 3

Modulo 2 - La scuola

Modulo 3 - La cosmesi e l'abbigliamento a Roma

Modulo 4 - A tavola con i Romani

Modulo 5 - Un mondo pieno di dei

Modulo 6 - Schiavi e liberti

Modulo 7 - La casa romana

Modulo 8 - L’esercito

Modulo 9 - I divertimenti e gli spettacoli

Modulo 10 - Fidanzamento e matrimonio

Modulo 11 - La medicina a Roma

Modulo 12 - Botteghe e mercati

Vocabolario latino-italiano

Vocabolario italiano-latino

Civiltà e vita quotidiana modulo 9 Le terme: il passatempo preferito dai Romani sulle spiagge di Baia, la località più alla moda, frequentata dall aristocrazia dell epoca. Sempre motivo di aggregazione erano le terme, frequentate non solo da uomini d affari, ma da modesti artigiani, bottegai, servi, che, dopo aver svolto i loro compiti, amavano trascorrere il tempo libero dedicandosi alle cure del corpo. Anche le donne erano assidue frequentatrici dei bagni e si ritrovavano nella zona ad esse dedicate, praticando le stesse attività degli uomini. Le terme erano generalmente pubbliche, date in appalto a imprese, ma le case signorili potevano avere bagni privati, anche lussuosi; nondimeno i ricchi non disdegnavano di frequentare le terme perché lì si incontravano persone influenti, si discuteva di politica, si veniva a conoscenza degli ultimi pettegolezzi, si intrecciavano nuove amicizie. Gli edifici termali romani erano presenti fin dalla seconda metà del III secolo a. C., ma soprattutto con l età imperiale diventarono sontuosi, ricchi di marmi e molto estesi. Divertimento per tutti i bimbi Gli ambienti termali Non vi erano solo locali riscaldati, ma anche freddi, in modo che il corpo si temprasse. Vi erano numerosi ambienti creati per ogni esigenza: frigidarium, una sala per il bagno freddo, tepidarium, una sala per il bagno tiepido, calidarium, una sala per il bagno caldo, sphaeristerium, un locale destinato alla ginnastica. Grandi piscine permettevano di tenersi in allenamento, perché ogni Romano doveva saper nuotare e poter esibire le proprie capacità é Bambini che giocano (Museo del Louvre). Come in tutti i tempi, anche ai bambini romani piaceva giocare. I bimbi poveri si costruivano giochi da soli, con legno o fango essiccato: piccoli animali, barchette, perfino capanne. I figli dei ricchi disponevano invece di un ampio corredo di giochi, spesso commissionati ad abili artigiani. Le testimonianze ci derivano dai poeti (soprattutto Orazio e Persio) e dal ritrovamento di oggetti nelle tombe dei bambini. I neonati si divertivano con campanelle (tintinnabula), attaccate a cerchi che suonavano a ogni movimento. Tra i fanciulli erano molto diffusi i cavallini a dondolo, la trottola (turbo), il cerchio (orbis, truchus) spinto con un bastone ricurvo, il gioco delle noci (nuces o ludus castellorum). Molto amate erano anche le bighe (bigae) in miniatura: se il carretto era piccolo, poteva essere trainato da topi o da piccioni. Se era più grande e il ragazzo poteva salirci, allora si attaccavano degli animali, per esempio, dei fenicotteri, una pecora, un cavallino. La maggior parte dei giochi era suggerita ai ragazzi dal loro istinto di imitare  i grandi . Così le bambine giocavano con le bambole (pupae), confezionate in legno, in terracotta o in avorio; talora erano invece in stoffa riempita di sabbia o di crusca. I maschi si improvvisavano aurighi (aurigae), oppure soldati, giudici, magistrati e, crescendo, si esercitavano negli sport che li addestrassero nell attività militare. 

297 Unità 1 1. I pronomi personali e riflessivi 2. I pronomi e gli aggettivi possessivi 3. I pronomi e gli aggettivi dimostrativi 1 I pronomi personali e riflessivi I pronomi personali e riflessivi sono: CASI SINGOLARE 1A PERSONA Nominativo Genitivo Dativo Accusativo Ablativo ego mei mihi me me io di me a me a me da me CASI Dativo Accusativo Ablativo tu tui tibi te te tu di te a te te, ti da te 3A PERSONA sui sibi se se di sé a sé sé, si da sé PLURALE 1A PERSONA Nominativo Genitivo 2A PERSONA nos nostri nostrum nobis nos nobis noi di noi a noi noi, ci da noi 2A PERSONA vos vestri vestrum vobis vos vobis 3A PERSONA voi di voi sui di sé, di loro a voi voi, vi da voi sibi se se a sé, a loro sé, loro da sé, da loro In latino i pronomi personali soggetto generalmente si sottintendono e si trovano solo quando si vogliono mettere in particolare rilievo.   Tu, carissim  amica, meus amor es! Tu, carissima amica, sei il mio amore. In latino il pronome personale di 3ª persona singolare e plurale manca: viene sostituito da un pronome dimostrativo o determinativo.   Ille pervenit domum. Egli è arrivato a casa. La preposizione cum con gli ablativi me, te, se, nobis, vobis generalmente va unita e posposta ad essi: mecum, tecum, secum, nobiscum, vobiscum.   Caesar quattuor legiones secum duxit. Cesare condusse con sé quattro legioni. 

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Lingua et mores - Grammatica latina e civiltà

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