Patrizia Gorgerino

Annabel Pope

Forget-me-not è un supporto all’apprendimento della grammatica inglese che ripropone, sintetizza e rinforza la conoscenza degli argomenti strutturali già affrontati nel testo di lingua.
 Può affiancare un testo di grammatica più articolato, oltre che essere usato nelle attività di recupero o per svolgere i lavori estivi.
 
 È organizzato in tre volumi, indipendenti l’uno dall’altro, che rispecchiano la progressione nello studio della grammatica e i livelli di conoscenza della lingua:
 
 – il primo volume tratta le strutture di base, corrispondenti al livello beginner/elementary o A1/A2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento
 – il secondo volume affronta strutture più complesse, corrispondenti al livello pre-intermediate o B1 del QCER
 – il terzo volume completa l’esame degli argomenti grammaticali, fino a coprire il livello upperintermediate o B2+ del QCER
 
 
 I tre volumi:
 
 • sono suddivisi in macro gruppi tematici
 • si basano su un metodo induttivo: allo studente viene cioè chiesto di completare un quadro normativo attraverso l’inserimento nel testo di parole date in un riquadro iniziale. Questo compito obbliga lo studente ad una lettura interattiva, non superficiale e distratta, ed attiva in lui dei processi cognitivi che lo aiutano ad apprendere e memorizzare
 • presentano alcune unità di lavoro che mettono a confronto due o più strutture, che spesso creano difficoltà allo studente italiano
 • presentano una sezione riassuntiva (round-up) alla fine del macroargomento, in cui lo studente deve puntualizzare gli aspetti principali di tutte le strutture trattate in quella sezione, completando tabelle sinottiche, anch’esse interattive
 • presentano un congruo numero di esercizi, sia sui singoli argomenti che nei round-up, proposti con un linguaggio semplice, della quotidianità e di tipologia varia, in ordine crescente di difficoltà
 • propongono, nelle pagine degli esercizi degli aiuti linguistici con la traduzione da e in inglese dei termini meno comuni, in modo che lo studente si possa concentrare sull’applicazione delle regole.

Indice

M 0. Struttura della frase

M 1. Pronomi personali e possessivi

U 1.1 Pronomi personali soggetto

U 1.2 Pronomi personali complemento

U 1.3 Aggettivi possessivi

U 1.4 Pronomi possessivi

Round-up 1

M 2. Articoli e nomi

U 2.1 L’articolo indeterminativo

U 2.2 L’articolo determinativo

U 2.3 Plurale dei nomi

Round-up 2

M 3. Tempi presenti e avverbi di frequenza

U 3.1 To be: present simple

U 3.2 There is - There are

U 3.3 Present simple e avverbi di frequenza

U 3.4 Present simple: have got vs have

U 3.5 Present progressive

Round-up 3

M 4. Dimostrativi, partitivi e quantificatori

U 4.1 Dimostrativi: this, these, that, those

U 4.2 Aggettivi e pronomi partitivi

U 4.3 Quantificatori

Round-up 4

M 5. Aggettivi qualificativi, comparativi e superlativi

U 5.1 Aggettivi qualificativi

U 5.2 Comparativo di maggioranza

U 5.3 Superlativo relativo di maggioranza

Round-up 5

M 6. Preposizioni e forma di possesso

U 6.1 Preposizioni di tempo

U 6.2 Preposizioni di stato in luogo

U 6.3 Altre preposizioni di stato in luogo

U 6.4 Preposizioni di movimento

U 6.5 Costruzione con of e genitivo sassone

Round-up 6

M 7. Il passato

U 7.1 To be: past simple

U 7.2 Past simple

U 7.3 Present perfect

Round-up 7

M 8. Futuri

U 8.1 Future simple: shall/will

U 8.2 Be going to

U 8.3 Present simple e present progressive con valore di futuro

Round-up 8

M 9. Verbi modali e verbi sostitutivi non modali

U 9.1 Verbi modali e sinonimi: caratteristiche

U 9.2 Can e may

U 9.3 Must e have to

U 9.4 Could, might, should

U 9.5 Verbi sostitutivi non modali

Round-up 9

M 10. Domande

U 10.1 Uso degli ausiliari nelle domande

U 10.2 Domande senza wh-words e risposte brevi

U 10.3 Domande con la wh-word

Round-up 10

Principali verbi irregolari

9.2 Can e may informali   in grado   negativa   permesso   possibilità   probabilità Can n Can (posso, sono . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . di, riesco a, so) esprime:   capacità   He can dance very well. Sa ballare benissimo.   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . concreta can ride my scooter. Possiamo andare con il mio motorino.   We   permesso/richiesta in situazioni . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   Can you answer the phone, please? Puoi rispondere al telefono, per favore?   supposizione   She can t be over thirty! Non può avere più di trent anni!   divieto (alla forma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .)   You can t walk on the grass. Non si può calpestare l erba. May n May (posso, è possibile/probabile) esprime:   possibilità/ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . may rain tomorrow. Può piovere domani.   It   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . in situazioni formali   May I open the window, please? Posso aprire la finestra, per favore?   supposizione Verbi modali e verbi sostitutivi non modali 4 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 106   He may be away. Forse è via. Completa queste frasi con can alla forma affermativa (+), negativa ( ) o interrogativa (?). Steve play football very well (+) Marilyn speak German (?) They arrive at the station in time ( ) We give our friends a lift  (+) Your boss be so arrogant! ( ) Your sister swim (?) You trespass  on this private property ( ) You use my bike (+) The students use a dictionary during the test ( ) We go to the city centre by tube (+) Modulo 9 

5 Metti il segno   nella casella corrispondente alla funzione di can con riferimento alle frasi dell esercizio 4. CAPACIT  POSSIBILIT  CONCRETA PERMESSO DIVIETO SUPPOSIZIONE 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Cerchia R se la frase è corretta W se non lo è. In questo caso correggi l errore. 1. Can Steve sing well?   No, he can not. R W . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. It may be hot tomorrow. R W . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. Cans Mary bake good cakes? R W . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4. Laura may not speak Chinese. She has only studied French. R W . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5. Can I open the window, Sir? R W . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6. I can drive a lorry. R W . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7. You may win a prize. R W . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8. He may not be fifty. He looks very young. R W . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Scrivi il numero della frase dell esercizio precedente che corrisponde alla funzione citata (alcune funzioni riguardano più frasi). Barra lo spazio se non c è corrispondenza. capacità . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . permesso informale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . divieto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . probabilità/possibilità . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . possibilità concreta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . permesso formale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . supposizione . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . lift: passaggio trespass: oltrepassare 9.2   Can e may 107 Verbi modali e verbi sostitutivi non modali 6 

Forget-me-not: Revisione e pratica grammatica inglese. Organizzato in 3 volumi per livelli A1-B2. Metodo induttivo, esercizi vari.

Volume 1 - Forget me not

English Grammar Revision, Practice and Remedial Work

Forget-me-not, Vol. 1 | Level A1→A2

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