Patrizia Gorgerino

Annabel Pope

Forget-me-not è un supporto all’apprendimento della grammatica inglese che ripropone, sintetizza e rinforza la conoscenza degli argomenti strutturali già affrontati nel testo di lingua.
 Può affiancare un testo di grammatica più articolato, oltre che essere usato nelle attività di recupero o per svolgere i lavori estivi.
 
 È organizzato in tre volumi, indipendenti l’uno dall’altro, che rispecchiano la progressione nello studio della grammatica e i livelli di conoscenza della lingua:
 
 – il primo volume tratta le strutture di base, corrispondenti al livello beginner/elementary o A1/A2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento
 – il secondo volume affronta strutture più complesse, corrispondenti al livello pre-intermediate o B1 del QCER
 – il terzo volume completa l’esame degli argomenti grammaticali, fino a coprire il livello upperintermediate o B2+ del QCER
 
 
 I tre volumi:
 
 • sono suddivisi in macro gruppi tematici
 • si basano su un metodo induttivo: allo studente viene cioè chiesto di completare un quadro normativo attraverso l’inserimento nel testo di parole date in un riquadro iniziale. Questo compito obbliga lo studente ad una lettura interattiva, non superficiale e distratta, ed attiva in lui dei processi cognitivi che lo aiutano ad apprendere e memorizzare
 • presentano alcune unità di lavoro che mettono a confronto due o più strutture, che spesso creano difficoltà allo studente italiano
 • presentano una sezione riassuntiva (round-up) alla fine del macroargomento, in cui lo studente deve puntualizzare gli aspetti principali di tutte le strutture trattate in quella sezione, completando tabelle sinottiche, anch’esse interattive
 • presentano un congruo numero di esercizi, sia sui singoli argomenti che nei round-up, proposti con un linguaggio semplice, della quotidianità e di tipologia varia, in ordine crescente di difficoltà
 • propongono, nelle pagine degli esercizi degli aiuti linguistici con la traduzione da e in inglese dei termini meno comuni, in modo che lo studente si possa concentrare sull’applicazione delle regole.

Indice

M 0. Struttura della frase

M 1. Pronomi personali e possessivi

U 1.1 Pronomi personali soggetto

U 1.2 Pronomi personali complemento

U 1.3 Aggettivi possessivi

U 1.4 Pronomi possessivi

Round-up 1

M 2. Articoli e nomi

U 2.1 L’articolo indeterminativo

U 2.2 L’articolo determinativo

U 2.3 Plurale dei nomi

Round-up 2

M 3. Tempi presenti e avverbi di frequenza

U 3.1 To be: present simple

U 3.2 There is - There are

U 3.3 Present simple e avverbi di frequenza

U 3.4 Present simple: have got vs have

U 3.5 Present progressive

Round-up 3

M 4. Dimostrativi, partitivi e quantificatori

U 4.1 Dimostrativi: this, these, that, those

U 4.2 Aggettivi e pronomi partitivi

U 4.3 Quantificatori

Round-up 4

M 5. Aggettivi qualificativi, comparativi e superlativi

U 5.1 Aggettivi qualificativi

U 5.2 Comparativo di maggioranza

U 5.3 Superlativo relativo di maggioranza

Round-up 5

M 6. Preposizioni e forma di possesso

U 6.1 Preposizioni di tempo

U 6.2 Preposizioni di stato in luogo

U 6.3 Altre preposizioni di stato in luogo

U 6.4 Preposizioni di movimento

U 6.5 Costruzione con of e genitivo sassone

Round-up 6

M 7. Il passato

U 7.1 To be: past simple

U 7.2 Past simple

U 7.3 Present perfect

Round-up 7

M 8. Futuri

U 8.1 Future simple: shall/will

U 8.2 Be going to

U 8.3 Present simple e present progressive con valore di futuro

Round-up 8

M 9. Verbi modali e verbi sostitutivi non modali

U 9.1 Verbi modali e sinonimi: caratteristiche

U 9.2 Can e may

U 9.3 Must e have to

U 9.4 Could, might, should

U 9.5 Verbi sostitutivi non modali

Round-up 9

M 10. Domande

U 10.1 Uso degli ausiliari nelle domande

U 10.2 Domande senza wh-words e risposte brevi

U 10.3 Domande con la wh-word

Round-up 10

Principali verbi irregolari

9.4 Could, might, should condizionale   convinzione   dovrei   formale   futuro   passato   permessi   possibilità   potrei   richiesta   suggerimenti n Could (potevo, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .) è passato e condizionale di can:   con riferimento a presente e al . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . si usa nelle stesse situazioni di can, cioè per esprimere:   permesso/ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (ma in modo meno informale rispetto a can)   C ould   I t   I have a glass of water, please? Potrei avere un bicchier d acqua, per favore?   possibilità e supposizione (ma in modo meno convinto rispetto a can) could rain tomorrow. Potrebbe piovere domani. S he could be a teacher. Potrebbe essere un insegnante.   con riferimento al . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . esprime capacità   I could perform simple calculations when I was five. Sapevo fare calcoli semplici a cinque anni. n Might (potrei) è il . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . di may. Si usa nelle stesse situazioni di may, cioè per esprimere:   permesso/richiesta (ma in modo molto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .)   Might I ask you a question, Mr President? Potrei porle una domanda, Sig. Presidente?   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e supposizione (ma in modo poco convinto): might rain tomorrow. Potrebbe piovere domani. (ma è difficile) She might be a teacher. Potrebbe essere un insegnante. (ma non ne sono molto convinto)   It   n Should ( . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .) è il condizionale di must. Esprime:   consigli/ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   You should lie down and take an aspirin. Dovresti coricarti e prendere un aspirina. Verbi modali e verbi sostitutivi non modali   supposizioni (con meno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . rispetto a must) should be at Heathrow airport. Maria dovrebbe essere all aeroporto di Heathrow. (penso che sia...)   Mary Can, could, may, might sono in ordine:   decrescente di convinzione quando esprimono la probabilità o la possibilità che un evento si verifichi   crescente di formalità quando esprimono richieste o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110 Modulo 9 

10 Completa queste frasi con could/might/should. 1. You look very tired. You . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . rest for a while. 2. When I was at school, I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . solve very difficult Maths problems. 3. It . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . rain in the evening but it is not very likely. 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . I have a slice of cake, please, Granny? 5. You . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . not watch TV until late in the evening, Steve! 6. I know this spaghetti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . be better, but it s not so bad after all! 7. Paul is late as usual. He . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . be a bit more punctual! 8. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . you please be quiet, children? 11 Cerchia T (vero) se l affermazione è corretta, F (falso) se non lo è. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Could è più formale di might quando esprime richiesta. Could esprime abilità, capacità con riferimento al passato. Could, might, should richiedono l uso di un ausiliare nelle forme negative e interrogative. Per esprimere un suggerimento, un consiglio si può usare might. Might non si riferisce mai al presente. Could si può riferire al passato, presente, futuro. Can esprime una possibilità meno forte di may. May e might sono normalmente usati per richiedere qualcosa in contesti informali. T T T T T T T T F F F F F F F F 12 Traduci le seguenti frasi in inglese. 1. Che cosa sapevi fare da bambino? 2. Dovresti metterti la sciarpa e il cappotto. Fa molto freddo. 3. Questi bicchieri sono fragili. Potrebbero rompersi  faclmente. 4. Dovresti trascorrere qualche mese in Gran Bretagna se vuoi imparare bene l inglese. 5. La gara potrebbe essere rimandata . 6. Potresti aiutarmi a portare queste borse, Steve? 7. Kate non dovrebbe comportarsi così male! rompersi: break 8. Potrei parlare con Lei, Sig. Huston? 9.4   Could, might, should 111 Verbi modali e verbi sostitutivi non modali rimandare: put off 

Forget-me-not: Revisione e pratica grammatica inglese. Organizzato in 3 volumi per livelli A1-B2. Metodo induttivo, esercizi vari.

Volume 1 - Forget me not

English Grammar Revision, Practice and Remedial Work

Forget-me-not, Vol. 1 | Level A1→A2

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