Patrizia Gorgerino

Annabel Pope

Forget-me-not è un supporto all’apprendimento della grammatica inglese che ripropone, sintetizza e rinforza la conoscenza degli argomenti strutturali già affrontati nel testo di lingua.
 Può affiancare un testo di grammatica più articolato, oltre che essere usato nelle attività di recupero o per svolgere i lavori estivi.
 
 È organizzato in tre volumi, indipendenti l’uno dall’altro, che rispecchiano la progressione nello studio della grammatica e i livelli di conoscenza della lingua:
 
 – il primo volume tratta le strutture di base, corrispondenti al livello beginner/elementary o A1/A2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento
 – il secondo volume affronta strutture più complesse, corrispondenti al livello pre-intermediate o B1 del QCER
 – il terzo volume completa l’esame degli argomenti grammaticali, fino a coprire il livello upperintermediate o B2+ del QCER
 
 
 I tre volumi:
 
 • sono suddivisi in macro gruppi tematici
 • si basano su un metodo induttivo: allo studente viene cioè chiesto di completare un quadro normativo attraverso l’inserimento nel testo di parole date in un riquadro iniziale. Questo compito obbliga lo studente ad una lettura interattiva, non superficiale e distratta, ed attiva in lui dei processi cognitivi che lo aiutano ad apprendere e memorizzare
 • presentano alcune unità di lavoro che mettono a confronto due o più strutture, che spesso creano difficoltà allo studente italiano
 • presentano una sezione riassuntiva (round-up) alla fine del macroargomento, in cui lo studente deve puntualizzare gli aspetti principali di tutte le strutture trattate in quella sezione, completando tabelle sinottiche, anch’esse interattive
 • presentano un congruo numero di esercizi, sia sui singoli argomenti che nei round-up, proposti con un linguaggio semplice, della quotidianità e di tipologia varia, in ordine crescente di difficoltà
 • propongono, nelle pagine degli esercizi degli aiuti linguistici con la traduzione da e in inglese dei termini meno comuni, in modo che lo studente si possa concentrare sull’applicazione delle regole.

Indice

M 0. Struttura della frase

M 1. Pronomi personali e possessivi

U 1.1 Pronomi personali soggetto

U 1.2 Pronomi personali complemento

U 1.3 Aggettivi possessivi

U 1.4 Pronomi possessivi

Round-up 1

M 2. Articoli e nomi

U 2.1 L’articolo indeterminativo

U 2.2 L’articolo determinativo

U 2.3 Plurale dei nomi

Round-up 2

M 3. Tempi presenti e avverbi di frequenza

U 3.1 To be: present simple

U 3.2 There is - There are

U 3.3 Present simple e avverbi di frequenza

U 3.4 Present simple: have got vs have

U 3.5 Present progressive

Round-up 3

M 4. Dimostrativi, partitivi e quantificatori

U 4.1 Dimostrativi: this, these, that, those

U 4.2 Aggettivi e pronomi partitivi

U 4.3 Quantificatori

Round-up 4

M 5. Aggettivi qualificativi, comparativi e superlativi

U 5.1 Aggettivi qualificativi

U 5.2 Comparativo di maggioranza

U 5.3 Superlativo relativo di maggioranza

Round-up 5

M 6. Preposizioni e forma di possesso

U 6.1 Preposizioni di tempo

U 6.2 Preposizioni di stato in luogo

U 6.3 Altre preposizioni di stato in luogo

U 6.4 Preposizioni di movimento

U 6.5 Costruzione con of e genitivo sassone

Round-up 6

M 7. Il passato

U 7.1 To be: past simple

U 7.2 Past simple

U 7.3 Present perfect

Round-up 7

M 8. Futuri

U 8.1 Future simple: shall/will

U 8.2 Be going to

U 8.3 Present simple e present progressive con valore di futuro

Round-up 8

M 9. Verbi modali e verbi sostitutivi non modali

U 9.1 Verbi modali e sinonimi: caratteristiche

U 9.2 Can e may

U 9.3 Must e have to

U 9.4 Could, might, should

U 9.5 Verbi sostitutivi non modali

Round-up 9

M 10. Domande

U 10.1 Uso degli ausiliari nelle domande

U 10.2 Domande senza wh-words e risposte brevi

U 10.3 Domande con la wh-word

Round-up 10

Principali verbi irregolari

6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 5 We like having a picnic . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . the countryside . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Easter Monday. Turn left . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . the roundabout and drive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . the hill. Days are longer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . the north . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . the summer. Who is that man coming . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . the baker s? I ll spend ten days . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . New York . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Christmas. The boat is sailing . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . current and can t get back . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . the harbour . The bungalows are . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . lots of maritime pine trees, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . the beach. C Cerchia R se la frase è corretta o W se è sbagliata. In quest ultimo caso correggila. 1. She often drives in the seaside in summer. R W . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. When you get at the roundabout, take the second to the right. R W . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. What platform does the train leave from? R W . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4. My parents s friends are American. R W . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5. Don t stop, keep walking against me. R W . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6. Hi, Mum. I m back out of school. R W . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7. Visit the company s website. R W . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8. Dad will call you in about half an hour, Steve. R W . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9. Are you going to home, Kathleen? R W . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10. She s sitting among her two friends. R W . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11. Chris bedroom is nice and tidy. R W . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12. You have to stop at the traffic lights when they are red. R W . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13. Don t stay over a tree during a storm. R W . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14. I never have a nap after lunch. R W . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15. Thomas lives in 14, Burlington Road. R W . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16. I ll go to home when I finish work. R W . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Traduci le seguenti frasi in inglese. L  auto è nel parcheggio in Triumph Square. L autobus arriva fra cinque minuti. Scendi dal treno Notting Hill Gate se vuoi andare a Portobello Road Market. La scuola è in centro città, vicino a Covent Garden. Lisbona è la capitale del Portogallo ed è nel sud del paese. Il treno per York parte dal binario 7 alle14.20. Vado a scuola alle 8.30. Mi alzo presto il mattino nei giorni lavorativi ma non a fine settimana. I genitori di Gwynet e Tricia vivono al mare, sulla costa sud . Il giornalaio è tra il panettiere e il tabaccaio, di fronte al pub. harbour: porto costa sud: southern coast 84 Modulo 6 

To be: past simple 7.1 affermativa   elenco   he/she/it was not   interrogativo-negativa   I wasn t   plurale   singolare   situazioni   there wasn t   they weren t   was he/she/it   was I   weren t they   weren t you   were there   were they   we were   we weren t   you were   you were not FORMA AFFERMATIVA NEGATIVA INTERA INTERROGATIVA CONTRATTA INTERROGATIVANEGATIVA I was I was not . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .? wasn t I? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . you were not you weren t were you? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .? he/she/it was . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . he/she/it wasn t . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .? wasn t he/she/it? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . we were not . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . were we? weren t we? you were . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . you weren t were you? weren t you? they were they were not . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .? n Le short answers (risposte brevi) si formano: Yes, I/he/she/it was.   No, I/he/she/it wasn't. Yes, we/you/they were.   No, we/you/they weren't. n Le espressioni  c era/c erano  vengono rese con:   there was/were alla forma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   there was/were not ( . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ./weren't) alla forma negativa   was/ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . alla forma interrogativa   wasn't/weren't there alla forma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . USO   Jane   How wasn't very well yesterday. Jane non stava molto bene ieri. old were you when your family moved to York? Quanti anni avevi quando la tua famiglia si è spostata a York? It was so hot in the early afternoon! Faceva così caldo nel primo pomeriggio!   n Si usano:   there was + nome . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o un . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . di nomi di cui il primo singolare   There was a lot of food for lunch. C era molto cibo per il pranzo. There was a lot of food and drinks for lunch. C erano molto cibo e bevande per il pranzo.   7.1   To be: past simple 85 Il passato n Si usa il past simple di to be nelle stesse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . viste per il present simple, riferite però al passato 

Forget-me-not: Revisione e pratica grammatica inglese. Organizzato in 3 volumi per livelli A1-B2. Metodo induttivo, esercizi vari.

Volume 1 - Forget me not

English Grammar Revision, Practice and Remedial Work

Forget-me-not, Vol. 1 | Level A1→A2

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