Patrizia Gorgerino

Annabel Pope

Forget-me-not è un supporto all’apprendimento della grammatica inglese che ripropone, sintetizza e rinforza la conoscenza degli argomenti strutturali già affrontati nel testo di lingua.
 Può affiancare un testo di grammatica più articolato, oltre che essere usato nelle attività di recupero o per svolgere i lavori estivi.
 
 È organizzato in tre volumi, indipendenti l’uno dall’altro, che rispecchiano la progressione nello studio della grammatica e i livelli di conoscenza della lingua:
 
 – il primo volume tratta le strutture di base, corrispondenti al livello beginner/elementary o A1/A2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento
 – il secondo volume affronta strutture più complesse, corrispondenti al livello pre-intermediate o B1 del QCER
 – il terzo volume completa l’esame degli argomenti grammaticali, fino a coprire il livello upperintermediate o B2+ del QCER
 
 
 I tre volumi:
 
 • sono suddivisi in macro gruppi tematici
 • si basano su un metodo induttivo: allo studente viene cioè chiesto di completare un quadro normativo attraverso l’inserimento nel testo di parole date in un riquadro iniziale. Questo compito obbliga lo studente ad una lettura interattiva, non superficiale e distratta, ed attiva in lui dei processi cognitivi che lo aiutano ad apprendere e memorizzare
 • presentano alcune unità di lavoro che mettono a confronto due o più strutture, che spesso creano difficoltà allo studente italiano
 • presentano una sezione riassuntiva (round-up) alla fine del macroargomento, in cui lo studente deve puntualizzare gli aspetti principali di tutte le strutture trattate in quella sezione, completando tabelle sinottiche, anch’esse interattive
 • presentano un congruo numero di esercizi, sia sui singoli argomenti che nei round-up, proposti con un linguaggio semplice, della quotidianità e di tipologia varia, in ordine crescente di difficoltà
 • propongono, nelle pagine degli esercizi degli aiuti linguistici con la traduzione da e in inglese dei termini meno comuni, in modo che lo studente si possa concentrare sull’applicazione delle regole.

Indice

M 0. Struttura della frase

M 1. Pronomi personali e possessivi

U 1.1 Pronomi personali soggetto

U 1.2 Pronomi personali complemento

U 1.3 Aggettivi possessivi

U 1.4 Pronomi possessivi

Round-up 1

M 2. Articoli e nomi

U 2.1 L’articolo indeterminativo

U 2.2 L’articolo determinativo

U 2.3 Plurale dei nomi

Round-up 2

M 3. Tempi presenti e avverbi di frequenza

U 3.1 To be: present simple

U 3.2 There is - There are

U 3.3 Present simple e avverbi di frequenza

U 3.4 Present simple: have got vs have

U 3.5 Present progressive

Round-up 3

M 4. Dimostrativi, partitivi e quantificatori

U 4.1 Dimostrativi: this, these, that, those

U 4.2 Aggettivi e pronomi partitivi

U 4.3 Quantificatori

Round-up 4

M 5. Aggettivi qualificativi, comparativi e superlativi

U 5.1 Aggettivi qualificativi

U 5.2 Comparativo di maggioranza

U 5.3 Superlativo relativo di maggioranza

Round-up 5

M 6. Preposizioni e forma di possesso

U 6.1 Preposizioni di tempo

U 6.2 Preposizioni di stato in luogo

U 6.3 Altre preposizioni di stato in luogo

U 6.4 Preposizioni di movimento

U 6.5 Costruzione con of e genitivo sassone

Round-up 6

M 7. Il passato

U 7.1 To be: past simple

U 7.2 Past simple

U 7.3 Present perfect

Round-up 7

M 8. Futuri

U 8.1 Future simple: shall/will

U 8.2 Be going to

U 8.3 Present simple e present progressive con valore di futuro

Round-up 8

M 9. Verbi modali e verbi sostitutivi non modali

U 9.1 Verbi modali e sinonimi: caratteristiche

U 9.2 Can e may

U 9.3 Must e have to

U 9.4 Could, might, should

U 9.5 Verbi sostitutivi non modali

Round-up 9

M 10. Domande

U 10.1 Uso degli ausiliari nelle domande

U 10.2 Domande senza wh-words e risposte brevi

U 10.3 Domande con la wh-word

Round-up 10

Principali verbi irregolari

  there were + nome . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o un elenco di nomi di cui il primo plurale.   There   There 1 were all kinds of food for lunch. C'erano tutti i tipi di cibo per il pranzo. were all kinds of food and drinks for lunch. C'erano tutti i tipi di cibo e di bevande per il pranzo. Riscrivi queste frasi al past simple aggiungendo l espressione di tempo fra parentesi. 1. I am at school. (last Friday)   2. Tricia isn t at work. (yesterday)   3. Are Paula and Bob in town? (last weekend)   4. Is Mr Clifton in hospital? (last week)   5. The students are on holiday. (last month)   6. Guillermo is in Madrid. (yesterday)   7. We aren t at the restaurant. (last night)   8. Are you at the supermarket? (two hours ago) 2 Formula domande con le seguenti indicazioni e poi fornisci risposte brevi.   your mother   slim   years ago (yes)   Was your mother slim years ago?   Yes, she was. 1. James   a salesman   years ago (yes)   2. you   good at Maths   at school (yes)   3. the weather   good   yesterday (no)   4. the bed and breakfast   clean (yes)   5. Kathleen   in the Salvation Army    in the past (yes)   6. they   late   for the concert (no)   7. the bus   very crowded   this morning (no)   8. you   wet   after the rain (yes) 3 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Completa queste frasi con there was/were, there wasn t/weren t, was/were there. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . any sandwiches at the party, .......................... only cakes and pastries. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . much time for the answers, only fifteen minutes for 30 questions. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . any clothes left after the sales? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a lot of people queuing up  for the exhibition. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a teacher every fifteen students for the school trip. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . any goji berries in the muffins? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . thousands of people at the concert. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a policeman on the scene of the accident? queue up: fare la coda Salvation Army: Esercito della Salvezza Dà risposte brevi alle seguenti domande. 1. Were there many problem to solve in the test? (no)   2. Were you afraid of spiders when you were a child? (yes)   3. Was the dinner good? (yes)   4. Were the jackets very expensive? (yes)   5. Was there a lot to do at the seaside? (no)   6. Was the supermarket still open when you got there? (no)   7. Were your parents sleeping when you arrived? (no)   8. Was Pat s birthday party fun? (no)   9. Were your French guests with you? (yes)   10. Were there many special offers? (yes) 5 Completa queste frasi con he was, she was, it was, was it, they were, there was, was there, there were. Il passato 4 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . dark when we got there.   2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a lot of guests in the bed and breakfast.   3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . tired but their friends still wanted to go to a pub.   4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sunny or cloudy in the mountains?   5. Pamela s boyfriend wasn t with her. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . abroad for work.   6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . not ready, so she missed the train.   7. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a bus to the station or did you have to take a taxi?   8. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . an appetizer, lasagne, roast beef and vegetables and a dessert. 86 Modulo 7 

Past simple 7.2 cade   consonante   did   did not   didn t   didn t   drank   forma base   go   i   l   l altro ieri   last Saturday   not go   raddoppia   regolare   slept   soggetto   some months ago   trascorso   two days ago   went   when   work FORMA AFFERMATIVA INTERA verbo work lavorare verbo irregolare go andare INTERROGATIVA INTERR.NEGATIVA soggetto + soggetto + did + . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . + didn t + soggetto + work work work? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .? soggetto + soggetto + did + soggetto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . did . . . . . . . . . . . . . . . . . . . soggetto + didn t go didn t + soggetto + go? soggetto + worked . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . NEGATIVA INTERA CONTRATTA + . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .? n Le short answers (risposte brevi) si formano: Yes, I/you/he/she/it/we/they did. No, I/you/he/she/it/we/they . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . n Il past simple ha una forma unica per tutte le persone:   soggetto + . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . + ed per i verbi regolari Attenzione alle variazioni ortografiche necessarie prima di aggiungere il suffisso ed per i verbi che terminano in:   e muta: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la e   arrive arrivare arrived   una vocale + una consonante: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la consonante   stop fermarsi stopped   consonante + y: si trasforma la y in . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   study studiare studied   el (solo nel Brit. Engl.): raddoppia la . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   travel viaggiare travelled   sillaba accentata nei verbi bisillabici: raddoppia la . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   prefer preferire preferred   to sleep dormire - slept - slept: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   to drink bere - drank - drunk: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Il passato   la seconda forma del paradigma per i verbi irregolari n Per la forma negativa e interrogativa si usa l ausiliare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . seguito dalla forma base (cioè verbo senza ed per i verbi regolari e prima forma del paradigma per i verbi irregolari) 7.1   Past simple 87 

Forget-me-not: Revisione e pratica grammatica inglese. Organizzato in 3 volumi per livelli A1-B2. Metodo induttivo, esercizi vari.

Volume 1 - Forget me not

English Grammar Revision, Practice and Remedial Work

Forget-me-not, Vol. 1 | Level A1→A2

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