Patrizia Gorgerino

Annabel Pope

Forget-me-not è un supporto all’apprendimento della grammatica inglese che ripropone, sintetizza e rinforza la conoscenza degli argomenti strutturali già affrontati nel testo di lingua.
 Può affiancare un testo di grammatica più articolato, oltre che essere usato nelle attività di recupero o per svolgere i lavori estivi.
 
 È organizzato in tre volumi, indipendenti l’uno dall’altro, che rispecchiano la progressione nello studio della grammatica e i livelli di conoscenza della lingua:
 
 – il primo volume tratta le strutture di base, corrispondenti al livello beginner/elementary o A1/A2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento
 – il secondo volume affronta strutture più complesse, corrispondenti al livello pre-intermediate o B1 del QCER
 – il terzo volume completa l’esame degli argomenti grammaticali, fino a coprire il livello upperintermediate o B2+ del QCER
 
 
 I tre volumi:
 
 • sono suddivisi in macro gruppi tematici
 • si basano su un metodo induttivo: allo studente viene cioè chiesto di completare un quadro normativo attraverso l’inserimento nel testo di parole date in un riquadro iniziale. Questo compito obbliga lo studente ad una lettura interattiva, non superficiale e distratta, ed attiva in lui dei processi cognitivi che lo aiutano ad apprendere e memorizzare
 • presentano alcune unità di lavoro che mettono a confronto due o più strutture, che spesso creano difficoltà allo studente italiano
 • presentano una sezione riassuntiva (round-up) alla fine del macroargomento, in cui lo studente deve puntualizzare gli aspetti principali di tutte le strutture trattate in quella sezione, completando tabelle sinottiche, anch’esse interattive
 • presentano un congruo numero di esercizi, sia sui singoli argomenti che nei round-up, proposti con un linguaggio semplice, della quotidianità e di tipologia varia, in ordine crescente di difficoltà
 • propongono, nelle pagine degli esercizi degli aiuti linguistici con la traduzione da e in inglese dei termini meno comuni, in modo che lo studente si possa concentrare sull’applicazione delle regole.

Indice

M 0. Struttura della frase

M 1. Pronomi personali e possessivi

U 1.1 Pronomi personali soggetto

U 1.2 Pronomi personali complemento

U 1.3 Aggettivi possessivi

U 1.4 Pronomi possessivi

Round-up 1

M 2. Articoli e nomi

U 2.1 L’articolo indeterminativo

U 2.2 L’articolo determinativo

U 2.3 Plurale dei nomi

Round-up 2

M 3. Tempi presenti e avverbi di frequenza

U 3.1 To be: present simple

U 3.2 There is - There are

U 3.3 Present simple e avverbi di frequenza

U 3.4 Present simple: have got vs have

U 3.5 Present progressive

Round-up 3

M 4. Dimostrativi, partitivi e quantificatori

U 4.1 Dimostrativi: this, these, that, those

U 4.2 Aggettivi e pronomi partitivi

U 4.3 Quantificatori

Round-up 4

M 5. Aggettivi qualificativi, comparativi e superlativi

U 5.1 Aggettivi qualificativi

U 5.2 Comparativo di maggioranza

U 5.3 Superlativo relativo di maggioranza

Round-up 5

M 6. Preposizioni e forma di possesso

U 6.1 Preposizioni di tempo

U 6.2 Preposizioni di stato in luogo

U 6.3 Altre preposizioni di stato in luogo

U 6.4 Preposizioni di movimento

U 6.5 Costruzione con of e genitivo sassone

Round-up 6

M 7. Il passato

U 7.1 To be: past simple

U 7.2 Past simple

U 7.3 Present perfect

Round-up 7

M 8. Futuri

U 8.1 Future simple: shall/will

U 8.2 Be going to

U 8.3 Present simple e present progressive con valore di futuro

Round-up 8

M 9. Verbi modali e verbi sostitutivi non modali

U 9.1 Verbi modali e sinonimi: caratteristiche

U 9.2 Can e may

U 9.3 Must e have to

U 9.4 Could, might, should

U 9.5 Verbi sostitutivi non modali

Round-up 9

M 10. Domande

U 10.1 Uso degli ausiliari nelle domande

U 10.2 Domande senza wh-words e risposte brevi

U 10.3 Domande con la wh-word

Round-up 10

Principali verbi irregolari

7.3 Present perfect already   ed   ever   has   has   has not   hasn t   have   have/has   haven t   haven t   he/she/it   I/you/we/they   lately   indeterminato   never   non ancora   not worked   participio   terza   worked FORMA AFFERMATIVA INTERA CONTRATTA I/you/we/they I/you/we/ they ve worked . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . worked he/she/it has . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . worked NEGATIVA INTERA CONTRATTA I/you/we/they have I/you/we/they . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . worked he/she/it . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . worked . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . he/she/it hasn t worked INTERROGATIVA INTERROGATIVANEGATIVA haven t have I/you/we/ they worked? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . he/she/it worked? he/she/it worked? worked? n Il present perfect si forma: soggetto + have/has + . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . passato A differenza dell'italiano, in inglese l'ausiliare del present perfect è sempre have.   I have been sono stato, he has arrived è arrivato Il participio passato è:   forma base + . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 per i verbi regolari   to work   worked lavorato   la . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . forma del paradigma per i verbi irregolari   to go - went - gone   gone andato   He   He has walked 10 miles. Ha camminato per 10 miglia. has not walked 10 miles. Non ha camminato per 10 miglia. Has he walked 10 miles? Ha camminato per 10 miglia? Hasn't he walked 10 miles? Non ha camminato per 10 miglia?     n Le risposte brevi si formulano: Yes, I/you/we/they have.   No, I/you/we/they . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yes, he/she/it . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   No, he/she/it hasn t. Il passato 1 Nella formazione del participio passato sono necessarie le stesse variazioni ortografiche viste per la formazione del past simple. USO n Il present perfect si usa per esprimere un azione che si è svolta in un tempo:   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . del tutto finito, come ad es. today oggi, this week questa settimana, this morning questa mattina2 90   I have worked very hard this week. Ho lavorato molto questa settimana. Modulo 7 

  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (l accento è posto sul risultato, non sul momento dell'azione)   I m tired. I ve worked so hard! Sono stanco. Ho lavorato cosi sodo!   indicato con avverbi come . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . già, just appena, ever mai, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . non mai, not  yet non ancora, recently/ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . recentemente3   The bus has just left. L autobus è appena partito. Per esprimere  sono/sei  stato/andato  in inglese si usa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . been to, non il verbo go   H ave you ever been to Africa? Sei mai stato/andato in Africa? n Si usa nelle domande che contengono . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o yet (con il significato di  già )   Have   Have 2 3 you ever met him? Lo hai mai incontrato? you met him yet? Lo hai già incontrato? Si usa il present perfect con this morning quando è ancora mattina, this afternoon quando è ancora pomeriggio. Se quella parte del giorno è, invece, già finita, si deve usare il past simple. Already, just, ever, never si collocano tra have e il participio passato; yet e recently si collocano alla fine della frase. 14 Completa le seguenti frasi con il present perfect dei verbi tra parentesi. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. He . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (walk) to work. They . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (have) lunch outside. A cat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (chase) a mouse. Mr and Mrs Hudson . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (visit) my parents. The bus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (left). I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (write) Mary an email. You . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (read) a book about it. Felicity . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (do) the shopping. 15 Riscrivi le frasi dell esercizio 14 aggiungendo le seguenti espressioni di tempo. 1. this morning   2. today   3. just   4. not yet   5. already   6. never   7. recently   8. already 16 Riscrivi le seguenti frasi alla forma negativa. We have cycled here. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . My cousin has had a new job. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . The show has started. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . He has recovered from his illness. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . They have found a solution to their problem. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Jenny has prepared lunch. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . You have done your best. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . I have heard the news on TV. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.3   Present perfect Il passato 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 91 

Forget-me-not: Revisione e pratica grammatica inglese. Organizzato in 3 volumi per livelli A1-B2. Metodo induttivo, esercizi vari.

Volume 1 - Forget me not

English Grammar Revision, Practice and Remedial Work

Forget-me-not, Vol. 1 | Level A1→A2

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